Имя числительное: открытый урок русского языка, 4 класс

Русский язык и литература

8 класс Календарный план (102 часа)

Тема урока

Количест- во часов

Дата прове- дения

Цели. Ссылка на п.п. программы

Художественная ли- тература

I четверть

24 часа

I. СЕМЬЯ И ПОДРОСТОК

16 ч.

8.1.1.1 – понимать основную и де- тальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя при- чинно-следственные связи и делая выводы;

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

8.2.1.1 – владеть словарным запа- сом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила со- гласования и управления, употреб- ления причастных и деепричастных оборотов;

8.3.1.1 – понимать главную, второ- степенную и детальную информа- цию сплошных и несплошных тек- стов;

Притча«Волшебная копейка»,

А. Кунанбаев. «Слова назидания»: «Четыр- надцатое слово»,

В. Железников. «Чу-

чело»,

М. Ауэзов. «Сирота», Г. Мусрепов. «Расска- зы о матери»

§1. Родной очаг.

§2. Притча «Волшебная копейка».

Эссе «Мораль в притче «Волшебная ко- пейка».

§3. Зеркало современности.

§4–5. Деловые документы

§6–7. Наши семейные ценности.

§8. Семья это малая родина

§9. Если не я, то кто же?

§10. Легко ли быть молодым

§11. А. Кунанбаев. «Слова назидания»: Четырнадцатое слово»

§12–13. В.К. Железников. «Чучело».

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистиче- ского стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); опреде- лять принадлежность текстов к смешанному типу на основе харак- терных признаков;

8.3.3.1 – формулировать проблем- ные вопросы по тексту, позволяю- щие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на раз- ные типы вопросов;

8.4.1.1 – создавать тексты публици- стического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);

8.4.6.1 – правильно выбирать слит- ное или раздельное написание НЕ с разными словами;

– использовать сложные су- ществительные, прилагательные, наречия в соответствующих фор- мах;

– образовывать действитель- ные и страдательные причастия

§14. М. Ауэзов «Сирота».

Суммативное оценивание за раздел

(на 2 уроке).

§15. Г. Мусрепов. «Рассказы о матери».

II. СПОРТ И ОТДЫХ

7 ч. + 1

СОЧ

§16. Как рождался всемирный спортив-

ный праздник.

8.1.3.1 – понимать содержание про- заических, драматических и поэти- ческих произведений/ фрагментов,

Л. Кассиль. «Ход бе- лой королевы»

§17. Игра для гулливеров.

§18. Спортивный Казахстан.

определяя ключевые моменты раз- вития сюжета или конфликта;

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

8.2.4.1 – создавать аргументирован- ное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повест- вования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 8.3.5.1– составлять цитатный план;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диа- грамму, график;

8.4.7.1 – применять знаки препина- ния в предложениях с обособлен- ными членами предложения;

8.5.1.1 – использовать сложные су- ществительные, прилагательные, наречия в соответствующих фор- мах;

8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимич- ными конструкциями

С. Муканов. «Балуан Шолак»

§19–20. Л. Кассиль. «Ход белой короле- вы».

Суммативное оценивание за раздел

(на 2 уроке)

§21. С. Муканов. «Балуан Шолак».

Суммативное оценивание за четверть.

§22. Проверяем читательскую грамот- ность

II четверть

24 часа

III. МИР ТРУДА

12ч.

8.1.1.1 – понимать основную и де- тальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя при- чинно-следственные связи и делая выводы;

8.1.3.1 – понимать содержание; прозаических, драматических и по- этическихпроизведе- ний/фрагментов, определяя ключе- вые моменты развития сюжета или конфликта;

8.2.1.1 – владеть словарным запа- сом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнения- ми;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.1.1 – понимать главную, второ- степенную и детальную информа- цию сплошных и несплошных тек- стов;

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официально- делового стиля (резюме);

8.3.5.1 – составлять цитатный план;

Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе ле- ниться».

А. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл»

§23–24. Труд в жизни человека.

§25–26. Мир, созданный трудом.

Эссе «Ничто в жизни не дается без большого труда».

§27. Труд и творчество.

§28–29. Труд человека кормит.

§30–31. Умелые руки не знают скуки.

§32. Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться».

§33. А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл».

Суммативное оценивание за раздел.

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

8.4.1.1 – создавать тексты офици- ально-делового стиля (резюме);

8.4.2.1 – излагать выборочно со- держание текста на основе прослу- шанного, прочитанного и/или ау- диовизуального материала;

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особен- ности текста-рассуждения, рассуж- дения с элементами повествования;

8.4.7.1 – применять знаки препина- ния в предложениях с обособлен- ными членами предложения;

8.5.1.2.3 – образовывать дееприча- стия совершенного и несовершен- ного вида

IV. ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ

11 ч. +

СОЧ

§34. Космическая азбука.

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

8.1.5.1 – прогнозировать содержа- ние по отрывку прослушанного тек- ста;

О. Сулейменов. «Зем- ля, поклонись Челове- ку!»,

Р. Брэдбери. «Зелёное утро»,

§35–36. Вперед к звездам!

§37. Герои-космонавты Республики Ка- захстан

§38–39.О.Сулейменов.«Земля,

поклонись Человеку!».

8.2.4.1 – создавать аргументирован- ное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повест- вования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистиче- ского стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); опреде- лять принадлежность текстов к смешанному типу на основе ха- рактерных признаков;

8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;

8.4.1.1 – создавать тексты публици- стического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диа- грамму, график;

8.4.6.1 – правильно выбирать слит- ное или раздельное написание НЕ с разными словами;

8.5.1.2 – использовать глаголы дви- жения;

И. Ефремов. «Звёзд-

ные корабли»

§40–41. Р. Брэдбери. «Зелёное утро».

Суммативное оценивание за раздел. (на 2-м уроке)

§42–43. И. Ефремов. «Звездные кораб-

ли».

Суммативное оценивание за

четверть.

§44. Проверяем читательскую грамот-

ность

8.5.2.2 – использовать деепричаст- ные обороты и заменять их синони- мичными конструкциями

III четверть

30 часов

V. МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

10ч.

8.1.1.1 – понимать основную и де- тальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя при- чинно-следственные связи и делая выводы;

8.1.3.1 – понимать содержание про- заических, драматических и поэти- ческих произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты раз- вития сюжета или конфликта;

8.2.1.1 – владеть словарным запа- сом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.3.1.1 – понимать главную, второ- степенную и детальную информа- цию сплошных и несплошных тек-

О. Сулейменов. Сти- хотворение «Волча- та».

Ч.Т. Айтматов. «Пла- ха» (фрагмент об Акбаре).

К. Мырзалиев.

«Красная книга».

§45–46. Живая планета.

§47. Когда-то они жили на земле.

§48. Исчезнувший мир.

§49. Заповедная территория.

§50–51. О. Сулейменов. Стихотворение

«Волчата».

§52–53. Ч.Т. Айтматов. «Плаха» (фраг-

мент об Акбаре).

Суммативное оценивание за раздел.

(на 2-м уроке)

§54. К. Мырзалиев. «Красная книга»

стов;

8.3.5.1– составлять цитатный план;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

8.4.3.1– представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диа- грамму, график;

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особен- ности текста-рассуждения, рассуж- дения с элементами повествования;

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах.

VI. ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ

9 ч.

§55. Волшебная власть воды.

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

8.1.5.1 – прогнозировать содержа- ние по отрывку прослушанного тек- ста;

8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнения- ми;

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила со- гласования и управления, употреб- ления причастных и деепричастных

Янка Мавр.

«Сын воды». П.И. Васильев.

«Иртыш».

§56. Жемчужины Казахстана.

§57. Вода на службе человека.

§58. Уникальные свойства воды.

§59. «Берегите воду!».

§60–61. Янка Мавр. «Сын воды».

Эссе «Почему нужно беречь воду?»

§62. П.И. Васильев. «Иртыш».

Суммативное оценивание за раздел.

оборотов;

8.3.3.1 – формулировать проблем- ные вопросы по тексту, позволяю- щие выдвигать идеи, интерпрета- ции, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источ- ников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и цен- ность;

8.4.2.1 – излагать выборочно со- держание текста на основе прослу- шанного, прочитанного и/или ау- диовизуального материала;

8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные те- мы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпи- тетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор;

8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимич- ными конструкциями

VII. КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ.

10 ч. +

СОЧ

§63–64. Культура питания.

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистиче- ского стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); опреде- лять принадлежность текстов к смешанному типу на основе харак- терных признаков;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

8.4.1.1 – создавать тексты публици- стического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);