Информационные технологии для дошкольников: статья на 3 страницы

В дошкольном возрасте дети активно осваивают окружающий мир, в результате чего формируется восприятие, развивается культура речи. Развитая речь помогает дошкольнику лучше передать свои мысли, эмоции, переживания, объяснить собственную позицию; формирует такие качества личности, как общительность, верность, объективность.

В процессе знакомства с художественной литературой дети начинают понимать специфику литературных жанров (сказки, стихи, произведения устного народного творчества, рассказы), их художественные достоинства учат понимать значение образных выражений, развивать поэтический слух и научить детей использовать различные средства художественного выражения в самостоятельном словесном творчестве. Поэтому по тому, как ребенок строит свои высказывания, насколько интересно, образно он умеет рассказывать и пересказывать, сочинять, можно судить об уровне его речевого развития, владении богатством родного языка.

Знание литературного языка, повышение навыков речевой культуры - необходимая составляющая воспитания человеческого интеллекта. Если по каким-то причинам у ребенка недостаточно развита речь, то в будущем это также усложнит учебную деятельность. Поэтому учителю, а также родителям необходимо овладеть методами и приемами, способствующими развитию речи в дошкольном возрасте[3].

В старшем дошкольном возрасте широко используются все традиционные виды повествования: об игрушке, предмете, картинке, серии картинок, основанные на впечатлениях (коллективных и индивидуальных) по воображению. Особое направление в процессе формирования речевых навыков - работа с произведениями искусства разных жанров. В процессе такой деятельности решается комплекс учебных и воспитательных задач. Среди них важное место занимает формирование навыков построения монологического высказывания, что в будущем позволит ребенку успешно учиться в школе.

На наш взгляд, эффективное развитие связной речи может быть обеспечено в процессе обучения пересказу и выполнения творческой работы на основе прочитанного. Рассмотрим те типы творческих задач, основанные на художественном тексте, которые требуют от старшего дошкольника составить подробное изложение монолога. Словесная иллюстрация, которая широко используется в школьном обучении, вызывает большой интерес у детей. Он предполагает подробное описание картины, которая создается в воображении после прочтения определенной части художественного текста.

Важно, чтобы дети выполняли это задание последовательно, и для иллюстрации выбирается либо та часть текста, которая может вызывать образы на основе жизненного опыта в воображении ребенка, либо требующая использования творческого воображения. Исходя из этого, можно выделить два варианта словесной иллюстрации: воспроизведение авторского контекста и свободное толкование очерченной автором сюжетной линии. При этом активность детей во многом зависит от интереса к произведению, от художественного своеобразия текста, выразительности его языка.

Словесная иллюстрация может осуществляться в связи с работой над любым жанром. Его организация в старшем дошкольном возрасте требует оригинальных подходов, не дублирующих школьные методы. Приведем пример организации выделенных выше типов иллюстраций. Вместе с тем отметим, что для организации такой работы мы часто используем тексты эпических стихов, так как при небольшом объеме они имеют динамичный…