Инклюзивті білім беруде психологиялық қолдауды ұйымдастыру

Психологтардың аудандық семинары

Тақырыбы:

“ Инклюзивті білім беру жағдайында даму мүмкіндігі шектеулі оқушыларды психологиялық қолдау қызметінің ұйымдастырылуы ”

Психолог: Жуманова А.Б

Мақсаты: Инклюзивтік білім беру жағдайында даму, мүмкіндігі шектеулі оқушыларға психологиялық қолдау көрсету.

Міндеті:

Қоғамның көзқарасын өзгерту

Жолдастарымен тіл табыса білуге үйрету

Толық білім алуды ұйымдастыру

Қоршаған ортаға бейімдеу

Дені сау балалармен тең ұстау

Өз-өзіне сенімін арттыру.

Инклюзия – бұл тек білім алу ғана емес , сонымен бірге адамды өмір қатарына ергізу құрылғысы деп түсінуіміз керек . Инклюзивті үрдіс мектепке дейінгі және мектептегі ортада басталады , бұл уақытта өсіп дамуында ерекшелігі бар балалар мен қалыпты балалар бірі-бірімен қарым-қатынас жасауға үйреніп , бірге әлеуметтік дағдыларды иемденеді .

”Инклюзивті” – деген термин ағылшын тілінен аударғанда «енгізілген», «араластырылған» деген мағынаны білдіреді. Бұл оқушыларды олардың бұрынғы оқу үлгерімі, денсаулық жағдайы, ата-анасының әлеуметтік-экономикалық мәртебесі мен басқа да жағдайларға көңіл аудармай жалпы білім беру үрдісіне араластыру болып табылады.

Мүмкіндігі шектеулі балалар категориясына жататындар :

1. Естуінде кемістігі бар балалар ( құлағы естімейтін , нашар еститін , саңыраулар );

2. Көруінде кемістігі бар балалар ( көзі көрмейтіндер , нашар көретіндер , соқырлар );

3. Тірек-қозғалыс аппаратының функциясында кемістігі бар балалар ;

4. Сөйлеуінде кемістігі бар балалар ;

5. Ақыл-ойында кемістігі бар балалар ;

6. Психикалық дамуында ауытқуы бар балалар ;

7. Эмоционалды-ерікті сферасы мен мінез-құлқында кемістігі бар балалар ;

8. Күрделі кемістігі бар, оның ішінде соқыр және саңырау балалар .

Даун синдромын алғаш болып ағылшын дәрігері Джон Лэнгдон Даун ашты . 1862 жылы Даун өзі зерттеген ауруды психикалық бұзылу ретінде сипаттайды . Синдромның «Даун» деп аталуы да сондықтан .

Аурудың шифры ( Q90)

Аутизм — ( гр. autos - өзім ) - адамның сыртқы дүниеден оқшауланып , өзімен-өзі болып , іштей сары уайымға салынған кездегі көңіл - күйі . Бұл терминді 1912 жылы Э. Блейлер адамның ішкі эмоциялық кажеттіліктерімен реттелетін және шынайы әрекеттерге тәуелділігі шамалы аффективтік саланың айрықша түрін белгілеу үшін енгізген . Аутист балалардың есте сақтау қабілеті жоғары болады . Математика және музыкадан дарынды , бірнеше тілдерді меңгеруі де мүмкін . Бірақ бұл қасиеттер әдеттегі жастан кейінірек байқалады . Сондықтан да бұндай балалар арнайы интернаттарда емес , кәдімгі жанр ортасында тәрбиеленуі қажет

Аурудың шифры F84

Даму мүмкіндігі шектеулі оқушыларды психикалық дамуын жетілдіру негізінен үш бағытта жүргізіледі : 1. Балаларға жан – жақты диагностикалық тексерулер мен мамандардың консультативтік кеңестерін ұйымдастыру , негізгі зақымданулардың дәрежесін анықтау ; 2. Емдеу , сауықтыру, әлеуметтік бейімдеу жұмыстарын ұйымдастыру; 3. Түзету және дамыту бағыттарында арнайы әдістемелерді құрастырып, оларды қолдану.

Мектепке дейінгі, жалпы орта, кәсіптік және қосымша білім беру жүйесінде қағидаттық өзгерістерді айқындай отырып, инклюзивті білім берудің мынадай стратегиялық бағыттарын көрсетуге болады:

- инклюзивті білім беруді дамытуға арналған жағымды жағдайларды қамтамасыз ететін институционалдық ортаны жетілдіру ;

- ерекше оқытуды қажет ететін адамдарға сапалы білім берудің қол жетімділігін қамтамасыз етудің ғылыми-педагогикалық, кадрлық және оқу-әдістемелік әлеуетін нығайтудың негіздерін әзірлеу;

- мектепке дейінгі жастағы балаларға ерте бастан диагностика жасау және түзету-педагогикалық қолдау жүйесін дамыту ;

- мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларды кәсіби-еңбекке даярлауға, әлеуметтендіруге қажетті жағдай туғызу;

- инклюзивті білім беруді дамытудың теориялық және әдістемелік мәселелері бойынша ғылыми зерттеулер жүргізу .