Химия пәнінен 9-сыныпқа арналған бақылау материалы

Спецификация суммативного оценивания за четверть

по предмету «Химия»

9 класс

Нур-Султан – 2019

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цель суммативного оценивания за четверть ................................................................................. 3

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть ....................... 3

3. Ожидаемые результаты по предмету «химия» ............................................................................. 3

4. Уровни мыслительных навыков по предмету «химия», 9 класс ................................................ 3

5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей 5

6. Правила проведения суммативного оценивания .......................................................................... 5

7. Модерация и выставление баллов .................................................................................................. 5

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ............................... 6

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ............................. 13

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ............................. 20

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ............................. 27

1. Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.

Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных на четверть в учебных планах.

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

Типовая учебная программа по учебному предмету «Химия» для 7- 9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

3. Ожидаемые результаты по предмету «Химия»

Знает: - первоначальные химические понятия; - правила техники безопасности при проведении экспериментальных и практических работ; - суть основных химических законов и теорий; - единицы измерения физических и химических величин - понятия, формулы, законы и физические постоянные величины - атомно-молекулярное учение, строение атома и свойства элементов - химическую символику; - классификацию веществ; - виды химической связи и строение вещества; - типы, признаки и закономерности протекания химических реакций; - важнейшие классы неорганических и органических соединений и их свойства; - теорию электролитической диссоциации; - периодический закон и структуру периодической системы химических элементов; Понимает: - условия протекания химических реакций; - процессы окисления и восстановления; - различие между классами органических и неорганических веществ; - международную номенклатуру ИЮПАК; - технологии и научные принципы производства веществ и их производных Применяет: - основные химические понятия и термины для описания объектов, процессов и явлений в живой и неживой природе; - методы безопасного проведения опытно-экспериментальных и исследовательских работ; - законы и формулы химии при

- зависимость свойств вещества от его качественного и количественного состава и строения - причинно-следственные связи между свойствами и сферами применения веществ Синтезирует: - собранные и обработанные данные, информацию для представления в виде таблицы, графика, сообщения, доклада, презентации; - научные модели и доказательства для выдвижения гипотез, аргументов и объяснений; - план проведения эксперимента и исследования; - знания о процессах, протекающих в живой и неживой природе, для систематизации, классификации и выявления эмпирических правил, принципов и закономерностей. Оценивает: - результаты проведенного эксперимента; - риски при проведении лабораторных работ; - влияние различных физических и химических процессов на жизнедеятельность человека и окружающую среду

4. Уровни мыслительных навыков по предмету «химия», 9 класс

Уровень мыслительных

навыков

Описание Рекомендуемый тип заданий

Знание и понимание

Знать конкретные факты, термины, методы и приемы. Демонстрировать понимание предмета через правильное воспроизведение, прогнозирование или объяснение информации.

Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов(МВО) и/или задания, требующие краткого ответа (КО).

Применение Использовать информацию и ранее полученные знания в различных контекстах и ситуациях.

Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО). Навыки высокого порядка

Интерпретировать полученные результаты и информацию через исследование составных частей изучаемого процесса. Объединять ранее полученные знания в единое целое для создания моделей; интерпретировать модели, которые описывают реальные процессы; формировать суждения, вытекающие из источников. Выносить решение об эффективности или достоверности

Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО).

5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе

четвертей

Четверть Знание и понимание Применение Навыки высокого

порядка

I 8% 67% 25% II 17% 75% 8% III 43% 21% 36% IV 23% 69% 8% Итого 23% 58% 19%

6. Правила проведения суммативного оценивания

Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Учащимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Учащиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы.

Учащиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания учащиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Записи решений должны быть выполнены аккуратно. Учащимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

После окончания времени, отведённого на суммативное оценивание, учащиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

7. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.