Координация и регуляция: материал по биологии, 7 класс

Плана урока

Раздел долгосрочного планирования: 7.3 C Координация и регуляция

Школа:

Дата :

ФИО учителя:

класс:

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Сравнение типов нервной системы: диффузная, лестничная, узловая, трубчатая.

Учебные цели, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

7.1.7.1сравнивать типы нервной системы животных

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Цель урока-

Все: перечислить различные типы нервной системы животных;

Большинство: определить особенности строения каждого типа нервной системы;

Некоторые: указать черты сходства и различие в строении нервной системы животных.

Критерии оценки

• Перечисляет различные типы нервной системы животных;

• Определяет особенности строения каждого типа нервной системы;

• Указывает черты сходства и различие в строении нервной системы животных.

Языковые цели

Учащиеся могут:

исследовать особенности различных типов нервной системы (навыки чтения)

затем заполнить таблицу на сравнение с использованием теоретического материала (навыки чтения и письма)

во время выступления использовать академический язык (навыки говорения)

Специальный предметная лексика и терминология:

Нервная система, диффузная, лестничная, стволовая, трубчатая

Полезное (-ые) устойчивое (-ые) выражение (-я)для диалога/записи:

Нервная система диффузного/ лестничного/ стволового/ трубчатого типа имеет особенности….

Нервная система диффузного/ лестничного/ стволового/ трубчатого типа присуща….

Замените термины данные на русском языке на английский: нервная система, диффузный тип ,лестничный тип ,стволовой тип, трубчатый тип

Привитие ценностей

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Работа в группах и обсуждение их работы с другими учащимися и преподавателем развивают уважение к мнению окружающих способность общаться надлежащим образом со сверстниками и со взрослыми.

Межпредметная связь

Рисование, присоставление кластеров необходимо правильно нарисовать тип НС

При изучении темы использовать термины на английском

Предшествующие знания

Исследовать реакцию на раздражители у живых организмов(6класс)

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

0-1 минута

2-5 минут

6-11 минут

Организационный момент. Приветствие

Вызов: (Г) используя метод «Мозайка» (картинки гидры,планарии,дождевого червя,рыбы) учитель делит класс на 4 группы.

Задание №1

А) исследовательская работа (Г):

1 группа (закрытыми глазами определяют по запаху): Определите запах предмета.

Каким органом чувств вы воспользовались?

2 группа: Определите цвет, форму, размер предмета.

Каким органом чувств вы воспользовались?

3 группа (закрытыми глазами определяют на ощупь): Определите предмет на ощупь.

Каким органом чувств вы воспользовались?

4 группа попробуйте данные вам продукты.

Б) анализ

Какой орган обрабатывает информацию и отправляет приказы на выполнение, каких либо действий? Какая система объединяет организм в единое целое, заставляет работать все органы согласованно? У всех ли животных одинаковая нервная система?

Дескриптор

называют тему урока (Типы нервной системы животных)

определяют значение нервной системы для организма

ФО-«Две звезды-одно пожелание»

Карточки с рисунками животных

яблоки

Середина урока

11-13 минуты

14-30 минут

31-32 минуты

32-37 минут

Актуализация опорных знаний:

Задание 2(К)метод «Говорящие картинки»

На рисунке изображена гидра. Если дотронуться до гидры иглой, то ее тело мгновенно укорачивается.