Критическое мышление в преподавании: тренинг для учителей

Тренинг на тему:

«Использование критического мышления в преподавании»

Подготовил: учитель истории

Зырянова Татьяна Викторовна

КГУ «Михайловской СШ»

Мамлютского района

Дата

Дата:

Подготовил Зырянова Татьяна Викторовна учитель истории

КГУ «Михайловской СШ» Мамлютского района

Тема

Использование критического мышления в преподавании

Цель

Участники проанализируют методы тренинга и используют их в своей практике.

Результат

Участники сделают анализ методов тренинга, сформулируют выводы и продемонстрируют навыки проведения занятий для учителей по теме «Критическое мышление» программы «Эффективное обучение».

Ход тренинга

Совместная и групповая работа. Методика проведения работы в группах

(15 минут)

Этап работы.

Микроцель.

Деятельность учителя проводящего тренинг

Деятельность учителей

Ресурсы

Приветствие.

Создание коллаборативной среды.

Упражнение «Цветик-семицветик»

Личностно-ориентированная модель

3 мин

Создание колаборативной среды.

Здравствуйте уважаемые друзья!

Рада приветствовать Вас, желаю вам удачного дня и хорошего настроения. Встанем в круг, зарядимся хорошим настроением и добрыми пожеланиями на всё время работы.

Давайте передавать этот цветок друг-дугу, отрывая от него по лепесточку разного цвета с пожеланием. Передадим свои чувства, пожелания, настроение. В этом нам помогут пожелания на лепестках цветка.

Участники становятся в круг передают друг другу цветок ,отрывая листок и говорят пожелани я, которые написаны на лепестке.

(хрустальных идей, веры в хорошее, счастливых встреч и тд.)

Цветок из бумаги

С лепестками синего ,зеленого,красного,желтого

цвета с пожеланиями.

Деление на группы:

Объединение в группы проводится методом «Цветик семицветик». Лепестки разного цвета. Деление по цвету лепестка

У каждого учителя лепесток согласно цвета лепестка участники

Объединяются в группы.

Из бумаги сделаны цветы: Красного,синего,

зеленого,желтого

Цвета.

1 мин

Вызов

Микро цель: Подвести учителей к теме тренинга, мотивировать на изучение темы

Просмотр видеоролика:

«Блохи в банке»

Смотрят видео и обсуждают в группе

Видео ролик «Блохи в банке»

Рефлексивное обсуждение

-Какие мысли пришли в голову при просмотре видео?

-Как вы думаете, какова тема нашего занятия, цель?

- В чем заключается главная идея видеоролика?

Смотрят видео и обсуждают в группе

10 мин

Цель: изучить способы развития и инструменты КМ

Рефлексивное обсуждение

Предоставляет учителям раздаточный материал о способах развития и инструментах КМ

1 Метод «Сила-Слабость-Возможности-Риск» (ССВР)2 Прием для урока " Мудрые совы"

3 Прием «Кубик Блума»

- Как вы будете использовать на своих уроках эти приемы?

- Какие методы подходят для ваших уроков? Почему?

Далее наводящие вопросы…

Изучают раздаточный материал и обсуждают в группе. Учителя разрабатывают задания на развитие КМ у учащихся на своих уроках

Раздаточные материалы для учителей,бумага, ,фломастеры, карандаши, клей, цветная бумага.

Приложение

1 мин

Рефлексия (обратная связь)

Цель: произвести самооценку изученного каждым учителем, установить обратную связь

Составить синквейн на словосочетание «Критическое мышление».

Используя ресурсы составляют синквейн на словосочетание « критическое мышления

Бумага,ручки,корандаши,фломастеры

Интернет. Ресурсы.

Рефлексия (обратная связь)

Цель: произвести самооценку изученного каждым учителем, установить обратную связь

Анализ результатов. Ответы на вопросы:

«ХИМС» – способ организации рефлексии в конце занятия.

Каждый участник на карточках пишет:

Х – что было хорошего;

И – что было интересно;

М – что мешало работе;

С – что взял бы с собой. Затем листочки вывешиваются на доску, либо участники приклеивают свои карточки к 4-м большим плакатам, лежащим на полу

Изучают, анализируют предоставленный материал

Рефлексивные листы

Рефлексия после проведения тренинга,

самооценивание

Данный тренинг был направлен на применение приемов критического мышления каждым учителем. На тренинге отрабатывалась методика проведения стратегий. Каждый учитель проанализировал предложенные методы, сделал вывод о том, на каких этапах урока они применимы.

Приложение

1 Метод «Сила-Слабость-Возможности-Риск» (ССВР) история Казахстана 9 класс урок на тему « Политика Военного коммунизма»

«Возможности» и «риски» предполагают прогнозирование потенциальных последствий, в то время, как «сила» (положительные стороны) и «слабость» ( отрицательные стороны) реформы- формирование перечня положительных и отрицательных аспектов, фактического состояния вопроса и характера предшествующих действий.

Ученикам предлагается информация для обсуждения или оценивания. Возникающие идеи фиксируются под соответствующим подзаголовком (С-С-В-Р).

Учитель вправе акцентировать внимание на одном подзаголовке и обсудить его, прежде чем переходить к следующему. К примеру, ученикам отведено время для изучения «сил» идеи, прежде, чем перейти к ее «возможностям».

Во время обратной связи учитель может задавать следующие вопросы:

Что является лучшим? Что является худшим? Что может случиться в настоящее время? Что может помешать будущему прогрессу?

СИЛА

СЛАБОСТЬ

РИСК

ВОЗМОЖНОСТЬ

«Прием для урока " Мудрые совы"» 10 класс история Казахстана. Тема урока: Обычаи и обряды праздники казахов .

Название: Мудрые совы

Описание: Данную стратегию уместно использовать для развития у школьников следующих умений:

• анализировать текст совместно с другими людьми;

• вести исследовательскую работу в группе;

• доступно передавать информацию другому человеку;

• самостоятельно определять направление в изучении какого-то предмета с учетом интересов группы.