Мәтін құпиялары атты авторлық бағдарлама, 120 бет

Бекпауов Муратбек Скакович

«Секреты текста» Авторская программа

Алматы 2024 жыл

ӘОЖ 373 КБК 74.268 Пікір жазған: С.С ЖанибековаҚызылорда қаласы Болашақ университетінің «Арнайы педагогика және психология» кафедрасының аға оқытушысы, п.ғ.к., Облыстық білім басқармасының балалар оңалту орталығының түзету маманы, РЖА профессоры Р.Д. Кульжанова «DARYN.ZERDE.ORTALYGY» Оқу-әдістемелік порталының директоры «ES London» оқу орталығының шәкірті педагогика ғылымдарының магистрі Халықаралық ғылым мен білімді қолдау орталығы DARYN.ZERDE.ORTALYGY» оқу- әдістемелік кеңес мәжілісінде талқыланып, 2024 ж. «27» наурыз №1320 хаттамасымен мақұлданған және баспаға ұсынылған. Бекпауов Муратбек Скакович орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімі ұсынған «Секреты текста» (ZIALY Baspasy). 92 бет. Орыс тілінде

Аңдатпа Аталған авторлық жұмыс оқу бағдарламасына негізделе үлгілік бағдарламамен сабақтастықты ескере отырып құрастырылған. Білім –тәрбие беру кезеңінде саналы, дұрыс, комуникативті оқу дағдыларын жетілдіру, логикалық қабылдауды дамыту, функционалдық сауаттылықтарын арттыру пәнге деген қызығушылықты, зерттеушілік қабілетті дамытып қалыптастыруға бағытталған авторлық жұмыс білім беру стандартының пәндік тақырыптарының мазмұнын, оқу сағаттарын курс бөлімдері арасында бөлуді, сонымен қатар пәнаралық байланыстарды ескере отырып, пәндер мен пән бөлімдерін зерделеудің ұсынылатын тәртібіне негізделе отырып құрастырылған.

Аннотация Данная авторская работа составлена с учетом преемственности с типовой программой, основанной на учебном плане. В период обучения авторская работа направлена на развитие и формирование интереса к предмету, исследовательской способности, содержания предметных тем образовательного стандарта, распределения учебных часов между разделами курса, а также межпредметных связей с учетом, исходя из рекомендуемого порядка изучения предметов и предметных разделов.

Abstract This author's work is compiled taking into account continuity with the standard program based on the curriculum. During the training period, the author's work is aimed at developing and shaping interest in the subject, research ability, the content of subject topics of the educational standard, the distribution of teaching hours between sections of the course, as well as interdisciplinary connections, taking into account, based on the recommended order of studying subjects and subject sections

Пояснительная записка Рабочая программа факультативного курса разработана согласно методическим рекомендациям НАО им. И.Алтынсарина «Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2022-2023 учебном году. Инструктивно- методическое письмо», на основе «Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года № 115; Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций»; Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 июля 2014 года № 281 « О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций»; Государственного общеобязательного стандарта среднего (начального, основного среднего, общего среднего) образования (далее – ГОСО РК-2012), утв

Работа с текстом – это интересный и полезный вид работы, позволяющий не только проверить уровень понимание текста, но и умение его анализировать.

При работе с текстом прослеживается слияние обучения языку и речи: ученик учится видеть и понимать отдельные языковые умения и определять их место в системе языка в целом, учиться интерпретировать текст.

Во время заниятия к каждому тексту прилагаются вопросы, составленные с учётом его лингвистического, стилистического и художественного своеобразия.

В систему вопросов для анализа текста включены вопросы по орфографии, фонетике, лексике, пунктуации. В ходе работы обучающиеся: определяют тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания,определяют главную мысль текста, озаглавливают текст, различают абзацы, подбирают антонимы и синонимы к словам, определяют сравнение. Вставляя пропущенные орфограммы, подбирая проверочные слова, учащиеся используют ранее полученные знания на уроках русского языка и литературного чтения.

Особое внимание уделено работе со словом, которая в себя чтение по слогам, деление слов на слоги для переноса, определение ударного слога, словообразование. Работая с отдельными словами, словосочетаниями, с предложениями, а также с целым текстовым материалом, ученик тренирует свою зрительную память, а значит, развивает орфографическую зоркость. Работа с текстом способствует обучению учащихся извлекать из текста требуемую информацию, фрагмент, поясняющий некоторую информацию, обрабатывать её. В ходе работы развивается внимание к языковой стороне

текста, к деталям.С целью развития познавательной активности продуманна работа с иллюстративным материалом.При работе с текстом осуществляется системный подход к изучению языка, а также прослеживаются межпредметные связи.

В соответствии с учебным планом, а также годовым календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 1 учебный час в неделю -36 часа в год. Организация проведения занятий

В качестве стержня организации учебного процесса выступает чтение как процесс воссоздания и созидания смысла, как вид речевой деятельности, как технология развивающего обучения и воспитания, как ведущий компонент (звено) учебной и функциональной грамотности современного человека. Предметом обучения становится текстовая деятельность, единицей обучения:текст. Занятия в рамках курса проводятся с использованием инновационной технологии проектно-исследовательской деятельности, технологии Формы проведения занятий: Основной формой обучения являются практические интерактивные занятия,на которых осуществляются чтение, анализ и осмысление текста с показомпреподавателем соответствующих стратегий и приемов работы с информацией. Все виды занятий предполагают активную, творческую работу учащихся. Заканчиваются они анализом и рефлексией деятельности. Учащиеся должны знать:

 определение текста, его признаки и компоненты;

 типы и стили речи, их структуру и композицию;

 синтаксические и художественные средства выразительности, используемые в тексте;

 способы и приёмы компрессии текста. Учащиеся должны уметь:

 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных

 стилей речи;

 перерабатывать исходные тексты, применяя различные способы и

приёмы ихсжатия;

 создавать устные и письменные тексты – сжатые изложения; Ожидаемые результаты: понимание текста как одной из основных единиц языка и речи. практические умения и навыки по самостоятельному анализу текстов разнойстилистической направленности. Образовательным результатом курса будет:

 знание модели поведения, ориентировочной основы действий при

 встрече с новой информацией;

 набор эффективных стратегий и приемов активного творческого

 чтения и понимания текста;

 совокупность учебно-информационных умений, связанных с

 работой над текстом;

 навыки информационно-компетентностной деятельности при

 работе над ученическими проектами и исследованиями. Общие показатели учебных достижений учащихся:

 начитанность (разносторонность, систематичность, направленность

чтения;факторы, влияющие на выбор книг; читательские интересы);

 глубина освоения содержания произведения (личностный характер

 восприятия, широта охвата различных сторон содержания и формы

произведения, обоснованность и самостоятельность оценок);

 уровень овладения фоновыми знаниями (умение применять важнейшие

из

 них при анализе и оценке текстов);

 устойчивость речевых умений и навыков, формируемых в процессе

изучениякурса (овладение необходимыми видами речевых высказываний). Данный курс способствует формированию следующих компетентностей: читательской, интеллектуально-познавательной, коммуникативной. Ученик научится:

 ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный

смысл:

 определять главную тему, общую цель или назначение текста;

 выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий

содержанию и общему смыслу текста;

 формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

 предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с

опорой на предыдущий опыт;

 объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

 сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты:

обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

 находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами,

определять

 его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в

запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

 решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи,

требующие полного и критического понимания текста: