Мектепалды даярлықтағы білім сапасын арттыру жолдары

Мектепалды даярлықтағы білім берудің мазмұны мен сапасын артырудың тиімді жолдары.

Бүгінгі таңда мемлекетіміздегі саяси- эканомикалық өрлеу және әлеуметтік саланы заманауи биіктерге жеткізу бағытындағы атқарылып жатқан рухани жаңғырту жұмыстары білім саласындағы қызыметкерлерге үлкен жауапкершілік жүктеп отыр. « Біз әлеуметтік жаңғыру жолында жаңа ауқымды қадам жасауға міндеттіміз»,-деген Президентіміздің бес әлеуметтік бастамасы бізді межелерге жігерлендіріп отыр.

Қазіргі кезеңде білім беру саласына күрделі өзгерістер енгізілуде. Мектепалды даярлық тобындағы балаларды мектепке дайындау ісіне жаңа заманауи белестерге жеткізу – бүгінгі күннің ең көкей кесті мәселелерінің бірі болып табылады. Осыған байланысты білім саласының алғашқы сатысы болып саналатын мектепалды даярлық тобының тәрбиешілеріне болашақ ұрпақты жеке тұлға ретінде қалыптастыру, дүниетанымын дамыту,білімге деген қызығушылығын ояту сынды аса жауапты міндеттер белгіленді. Осы міндеттерді қазіргі заман талабына сай жүзеге асыру тәрбиешілерден күнделікті ізденісті талап етеді. Өйткені бастауыш буын сатыларында білім мен мазмұн бірлігін қамтамасыз ететін көрнұсқа бағдарлама жеткіліксіз. Осы себепті оқытудың тиімді әдістерін және оқу құралдарын балалардың даму ерекшеліктеріне сай таңдауда көптеген қиындықтар туындайды.

Инновация ағылшын тілінен аударғанда жүйе ішіндегі өзгерістер деген мағынаны білдіреді. Құрал мен үрдіс ретінде инновация қандай да бір жаңалық енгізу деген мағынаны білдіреді. Педагогикалық үрдіске қатысты инновацияны оның мақсатына, мазмұнына , оқыту әдістері мен формаларына, мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекетін ұйымдастыруға жаңалық енгізу деп анықтауға болады. Сондықтан күнделікті дайындық жұмыстарын түпкі бір мақсатқа баланы неғұрлым жүйелі сатылы дамыту арқылы бір буынның екінші буынға,нақтылай айтқанда дайындық тобынан бастауыш сатыға сәтті өтуге бағыттау қажет. Мектепалды даярлық тобындағы қаланатын білім мен тәрбиенің негіздемесі: баланың білуге деген қызығушылығын ояту; шығармашылық тапсырмаларды өз бетінше орындай алу қабілетін дамыту; еркіндігін дамыту; интелектуалдық және жеке тұлғалық дамуына байланысты ойлау қиялын дамыту, тілдік қарым-қатынасын жетілдіру, өз қатарларымен тіл табысып, сөйлесе білуге үйрету, айналадағы қоршаған орта және білім дайындау танымдық түсінік беру болып табылады. Жас жеткіншектің тамырын тереңге, тұғырын билікке жетелеу үшін күнделікті оқыту үрдісіне озық педагогикалық тәсілдерді ұтымды қолана білу қажет.

Ойын технологиясы – оқу үрдісіндегі оқытудың әрі формасы, әрі әдісі ретінде дербес дидактикалық категория. Сонымен бірге ойынды педагог пен балалардың бірлескен оқу әрекетінің өзара байланысты технологиясы ретінде қолдануға болады. Балалардың негізгі іс-әрекеті ойын болғандықтан, әсіресе ойын арқылы баланың интеллектуалдық және эмоционалдық жағы белсенді дамиды. Ойын балалардың қарапайым сипаттағы түсініктері мен іс-әрекет әдістерін дамытуға ықпал етеді. Балалар ойын кезінде бақылайды, байқап көреді және тәжірибе жасайды, тексереді, талдайды, заттардың ұқсастығы мен айырмашылығын, ерекшелігін салыстыра отырып, сұрақтар қояды және жағдайларға өзіндік қорытынды жасайды, танымдық іс-әрекеттерінің дамуына зор ықпал етеді. Себебі, ойын барысында баланың дене және рухани жан-дүниесі, ақылы, қиялы дамиды, тұлғалық бейнесі қалыптасады. Ойын баланың қоғамдық тәжірибені меңгеру тәсілі, яғни, ол өзгелердің пікірімен санасуға, ортақ тіл табысуға, шешім қабылдауға т.б. көптеген әлеуметтік, өмірлік дағдыларға осы ойын арқылы қол жеткізеді. Ойын үстінде бала оқып-біліп жатырмын деген ойда емес, ойнаудамын деген түсінікте болады. Сонымен «дамытушы орталықтарда» мақсатты ұйымдастырылған іс-әрекетте

Дамыта оқыту технологиясы – күрделі құрылымды, біртұтас педагогикалық жүйе. Оның нәтижесінде әр баланың өзін өзі өзгертуші субьект дәрежесіне көтерілуі көзделіп, оқыту барысында соған лайық жағдай жасалады. Дамыта оқытудың дәстүрлі оқытудан айырмашылығы: көздеген мақсатында, мәнінде, мазмұнында дамытушылардың негізгі факторында. Педагогтың рөлі мен атқаратын қызметінде, әдіс тәсілінде, т.б.