Мониторинг нәтижелерін талдау негізінде даму процесі баяндамасы

Заместитель директора по учебной работе

СКО Уалихановский район КГУ "Черниговская средняя школа"

Шотбаева Шынар Амиржановна

Статья на тему:

"Процессе развития на основе анализа предварительных результатов процесса мониторинга и

эвалюации"

Ключевым приоритетом образовательных программ должно стать развитие способности к постоянной адаптации к изменениям и усвоению новых знаний.

Эффективное управление качеством образования нужно начинать со своей школы, создать в ней собственную систему, которая будет основываться на результатах исследования школы и эвалюации.

Эвалюация школы позволит получить достоверные сведения и рекомендации для правильного планирования развития школы, но для этого обязательно нужно прислушаться к каждому голосу учебно- воспитательного процесса: учителей, учащихся и их родителей.

Основным элементом в данном преобразовании, конечно, является администрация школы, которая должна развиваться сама и в зависимости от этого развивать школу, чтобы она двигалась вперед. Перед администрацией стоит главная задача- научить учителей учиться всю жизнь, самосовершенствоваться и саморазвиваться, чтобы впоследствии они смогли качественно сформировать у учащихся навыки, способствующие развитию конкурентоспособной личности.

Прежде всего в школе должна быть создана коллаборативная среда, которая будет способствовать успешному развитию и вовлечению в учебно- воспитательный процесс родителей и социальных партнеров.

Необходимо использовать обратную связь как от учителей, так и от учащихся и их родителей, что будет давать направление к дальнейшим действиям и правильному выбору приоритетов.Предостовления обратной связи-возможность избежать дальнейших ошибок.

Важно оказывать учителям поддержку как в профессиональном росте и развитии, так и в эмоциональном плане, создавая благоприятные условия, способствующие успешному взаимодействию и взаимосотрудничеству.

Для успешной реализации стратегического планирования нужно использовать распределенное лидерство. Я считаю, что необходимо уходить от автократического стиля управления к стилю свободного управления, когда каждый

участник учебно – воспитательного процесса берет на себя некую ответственность и приводит ее к успешной реализации. Должно произойти такое изменение, при котором сотрудники будут обладать необходимыми знаниями и навыками, способствующими развитию лидерских качеств. Создание в школе и вне школы сетевых профессиональных сообществ помогает объединить всех в одну команду и распологает к коллаборативному и рефлективному развитию. Лидерство в образовании переросло в целый процесс. На школьных педагогических советах, коучингах часто затрагивается понятие «лидерство в образовании». Администрация школы настаивает на том, что каждый учитель должен быть лидером у себя на уроке, в методическом объединении учителей по предмету, школе. Если соединить дословное значение термина «лидер» и понимание лидерства в современном образовательном пространстве, то лидером является каждый педагогический работник, он же руководит, ведет за собой и всех превосходит. Для большинства из нас быть лидером, значит быть впереди кого –либо, быть лучше, чем остальные. И здесь мы начинаем соревноваться и конкурировать, придумывая рейтинги, конкурсы, мониторинги.

Конечно понятие «лидерство в образовании» звучит многозначительно, но я бы изменила и конкретизировала суть и цель данного понятия и предлагаю более точное – «инициативность педагогических работников».Ведь именно развитие инициативности у педагогических работников приведет их к личностному и профессиональному росту и позволит занять лидерские позиции в образовательном процессе.

Проявление инициативы и является ярко выраженной позицией личности лидера. Самое важное – не превратить инициативу в обязанность и обузу. Что же необходимо делать, чтобы развивать инициативу у своих коллег, поощрять их движение вперед, укреплять и совершенствовать лидерские качества?

У Стивена Кови, специалиста в области лидерства, есть замечательная книга «Лидер во мне». По мнению автора книги, в каждом из нас «сидит»лидер, то есть человек, готовый быть инициативным. Человек сам решает, проявлять ему лидерские качества или нет.А вот окружающая его среда должна способствовать его положительному решению.Окружающая среда или атмосфера в коллективе должна быть позитивной, ориентированной на сотрудничество и творчество.

 Одна из форм деятельности по развитию инициативы у педагогических работников коллективно- творческое дело.Какие преимущество принесло это КТД?  Обновление психологической атмосферы педагогического коллектива школы

 Совершенствование коммуникативных навыков педагогических работников при творческом взаимодействии.  Развитие лидерских качеств личности, повышение ответственности к проявлению личной инициативы. Конечно же, напрямую инициативность работника зависит от него самого. Но и желание проявлять инициативу тоже необходимо развивать.Высокий уровень ответственности к своему личностному и профессиональному росту способствует проявлению инициативы и лидерских качеств личности. Постоянно самосовершенствуясь, человек будет искать пути, чтобы применить свои личные и профессиональные способности. Мы должны понимать, что наши возможности безграничны.

Стивен Кови из семи навыков высокоэффективных людей выделяет один, который при постоянном его использовании эффективно влияет на развитие лидерских качеств личности. Он говорит: «Будьте проактивны», то есть необходимо быть ответственным за свою собственную жизнь во всех ее сферах. Поведение человека зависит от его собственных решений, а не от окружения. Мы инициируем происходящее и несем за это ответственность. Быть проактивным – значит проявлять инициативу, действовать первым, принимать решения вопреки всему, брать на себя обязательства и выполнять их.

Необходимо обратить внимание на развитие лидерских качеств и их интеграцию в профессиональное развитие учителей, на вопросы обучения персонала в области проектирования и управления инновациями, чтобы уроки не были скучными и монотонными. Зачем и кому нужны бесцельные посещения уроков? Приоритетными должны стать вопросы создания командного духа в коллективе, групповое принятие решения, доверие на основе честности и открытости на уровне учителей, родителей и учащихся. Полученные результаты существенно помогают при внедрении принципиальных изменений в школьную практику.Самым приятным стало то, что теперь учителя сами приглашают на свои уроки коллег и администрацию. И каждую неделю на доске в учительской можно увидеть объявление с приглашением на открытый урок, на котором можно посмотреть успехи учителя по той или иной проблеме практики преподавания в школе. Главное, чтобы такие посещения осуществлялись с целью повышения качества образовательного процесса, помогали учителям совершенствоваться, овладевать мастерством.

В современных условия возрастает роль учителей школ, их готовность к информационным инновациям, решению сложных задач, с которыми в XXI веке столкнулись сегодняшние школьники. Исследования показывают, непосредственное ключевое влияние на обученик учеников оказывает атмосфера класса. Достижения школы являются