Мухтар Ауэзов Сирота: материал по русскому языку, 8 класс

8 класс

Русский язык и литература

Раздел долгосрочного планирования:

Раздел I. Семья и подросток.

Класс: 8

Участвовало: 13

Не участвовали:0

Тема урока

Судьбы детей-сирот. М.Ауэзов "Сирота".

Цели обучения (ЦО)

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля (характеристика).

Цель урока

Все учащиеся смогут: определить основную и детальную информацию видеоролика «Судьбы детей-сирот» и аудиозаписи фрагмента рассказа «Сирота» продолжительностью 6 минут, объединить разрозненные факты, выявить причины и следствия, сделать вывод через сратегию «Фишбоун»;

напишут статью по выбору «Мир без сиротства», «Окажем помощь сиротам», «Подари детям счастливую жизнь», опираясь на причинно-следственные связи из «рыбьей кости» и на 15 дополнительных ключевых слов.

Большинство учащихся смогут: привести факты из жизни о сиротах; напишут статью, опираясь на причинно-следственные связи из «рыбьей кости» и на 10 дополнительных ключевых слов.

привести факты из жизни, дать объяснение изменениям, происходящему в понимании семейных ценностей обществом;

Некоторые учащиеся смогут: обосновать изменения в понимании семейных ценностей, происходящих в современном обществе; напишут статью, опираясь на причинно-следственные связи из «рыбьей кости».

Критерии оценивания

Обучающийся:

Понимают основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 6 минут;

Объединяют разрозненные факты в общий контекст;

Определяют причины и следствия;

Делают выводы;

Пишут статью.

Языковые цели

объединить разрозненные факты в общий контекст, определить причины и следствия судеб детей-сирот, делать выводы, писать статью

Ключевые слова и фразы: семья, семейные ценности, ребенок в семье, сирота, усыновление, детский дом, общество, общественное сознание.

Полезные фразы для диалога/ письма

Что вы понимаете под словом «судьба»? Что знаете о судьбах детей-сирот?

Вопросы для обсуждения: Какая проблема общества поднимается в данном видеоролике? По каким причинам так сложились судьбы этих детей? Что явилось следствием этих причин? Что послужило причиной несчастной жизни Касыма у Исы и Кадиши? Почему Касым ушел от них? Кто виноват в смерти Касыма? Только ли Иса и Кадиша? Какое заключение можно сделать исходя из причин и следствия, рассматриваемой проблемы на уроке?

Письменные подсказки… заботливые опекуны, попечительство, защита прав и интересов, органы опеки и попечительства, уголовная отвественность, защищены законом,; благотворительность, благотворительный фонд, волонтерские программы, частичку тепла и заботы; жить на широкую ногу, ни в чем себе не отказывать, с трудом сводить концы с концами, с трудом выживать, денег куры не клюют, купаться в деньгах.

Воспитание ценностей

Ценность: основанное на национальной идее «Мәңгілік ел»: семейное воспитание с приоритетом воспитания нравственных, духовных и гумманистических ценностей; реализация основополагающего права каждого ребенка жить и воспитываться в семье. Привитие ценностей осуществляется посредством сотрудничества учащихся при работе.

Формировать ответственную гражданскую позицию через обсуждение проблем, связанных с функционированием семьи в современном обществе. Воспитывать любовь и уважительное отношение к родным и близким.

Межпредметная связь

Самопознание

Предыдущие знания

Второй урок по рассказу М.Ауезова «Сирота»; понимают основную и детальную информацию, определяют причины и следствия, делают вывод,, знают публицистический жанр статьи.

Здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

ИКТ используется для укрепления процесса преподавания и обучения (видео- и аудио материал, задания проецируются на интерактивной доске).

Ход урока

Время / этапы урока

Деятельность учителя.

Каким образом я достигну целей обучения?

Деятельность учащихся

Оценивание

(метод/ прием/ техника/ стратегия)

Способы дифференциации

(какую дополнительную поддержку вы планируете оказывать?/ какие задачи вы будете ставить перед более способными учащимися?)

Ресурсы

Начало урока

( 5 мин)

Создание положительного

эмоционального настроя.

“Приветствие – комплимент»

В кругу каждый по очереди приветствует соседа и делает ему комплимент, отмечая положительные нравственные качества. Например, «Ты всегда Отзывчивый!»

Деление на группы (по 5 учеников 3 группы)

«Члены семьи» (дедушка, бабушка, папа, мама, ребенок)

«Отзывчивые»;

«Любящие»;

«Заботливые».

Тот, кому сделан комплимент, благодарит за это и говорит комплимент своему соседу и т.д.

Подходят к столу берут листочки, где изображены члены семьи.

Листочки с иллюстрациями

(К) Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Стратегия «Корзина идей».

Что вы понимаете под словом «судьба»?

Что знаете о судьбах детей-сирот?

Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Какова будет цель урока?

Корректирую, уточняю цель.

Отвечают на вопросы. Определяют тему, цель урока.

Словесная похвала, комментирование, поощрение.

Основная часть

(6 мин. видео-, аудио материал)

(7 мин. обсуждение и заполнение «Фишбоуна»)