Музыка, Краткосрочный план 1 класс

Музыка

Краткосрочный план урока № 1.

Предмет:

Музыка

Урок: 1

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:1

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

«Все обо мне»

Тема урока:

Я в мире звуков.

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

1.1.1.1узнавать на слух знакомые звуки, музыку;

Цели урока:

различать шумовые и музыкальные

звуки;

узнавать на слух знакомые звуки, музыку.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке-

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Музыка

2. Середина урока.

5 – 30 мин

1.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Знакомство с учебником.

Учитель показываетдетям, как ориентироватьсяв учебнике: называет и показывает элементыучебной книги (обложка, титульный лист,иллюстрации,страницы, листы).

Объясняетзначениезнакови ролькаждоговработе сучебником.

Чтение учителем вступительной статьи

С 5 «Дорогой первоклассник»

Беседа: Звук - это физическоеявление. Мы слышим

разные звуки и воспринимаем их органом слуха. В разных предметных областях понятие звук остается неизменным, но классификация различается. В языковых предметах звуки делятся на согласные и гласные, в естествознании

различают звуки природные и искусственные, а в музыке - шумовые и музыкальные звуки.

(К) Работа с учебником

Рассматривание иллюстрации

-На каких музыкальных инструментах играют персонажи?

-Попробуйте изобразить голосом эти Какие звуки можно услышать в волшебном лесу?

-Звуки делятся на шумовые и музыкальные, высокие, средние и низкие. К шумовым звукам относятся гром, шорох, скрип, шум ветра, капли дождя, гул реки.

(К) Музыкальная игра.

Разучивание попевки «Солнышко» в медленном темпе.

(И) Самостоятельная работа.

Послушай ( задание носит проблемный

характер):

Звучит несколько отрывков из музыкальных сочинений,

в которых инструменты флейта, фортепиано и контрабас звучат в сольном варианте. Детям предлагается закрыть глаза и послушать отрывки из музыкальных произведений.

-Какие звуки вы услышали: шумовые или музыкальные ?

Затем учитель включает отрывки еще раз , а учащиеся

должны поднять карточку инструмента,

который, по их мнению, звучит.

- Какой из инструментов звучал высоко (как птичка), какой - низко (как

медведь), а какой звучал средним звуком (не высоко и не низко).

-В природе, и в музыке бывают высокие, средние и низкие звуки.

(К) Физминутка

Ноты музыку играли

И немножечко устали.

Надоело гаммы петь,

На линеечках сидеть…

Нотки встали – скучно в гамме!

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И затопали ногами:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И захлопали все вместе:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И запрыгали на месте:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

За руки друг друга взяли:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И по кругу побежали:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

Потом в сторону другую:

Си-ля-соль-фа-ми-ре-до

Кто не понял там в какую?

Си-ля-соль-фа-ми-ре-до.

Потом нотки снова встали:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И руками помахали:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

Отдышались, подтянулись

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

На места свои вернулись:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

(К) Разучивание

-В песнях также встречаются высокие, средние и низкие звуки.

Знакомство и пение песни А. Тани на слова М. Адибаева «Приветствие» по фразам.

-О чем эта песня?

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Работают в коллективе, выполняют задания под руководством учителя.

Изучают новый материал

Выполняют задания под руководством учителя

Повторяют движения за учителем

Разучивают песню

https://ar.nis.edu.kz/ArMuzMedia/ArMuzMedia.html

Учебник

с. 8-10.

звуки природы (шумовые звуки

отрывок из кюя Д. Нурпеисовой «Эсем

к,оныр»

отрывок из пьесы Д. Кабалев-

ского «Клоуны» (музыкальные звуки)

карточки

с рисунками инструментов (флейта - 1, форте-

пиано - 2, контрабас - 3)

Аудиозапись песни:

https://ar.nis.edu.kz/ArMuzMedia/ArMuzMedia.html

«Приветствие» А. Тани на слова

М. Адибаева

3. Конец урока.

30 -35 мин

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать, чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи приема ФО «Светофор»

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою деятельность на уроке

Картинки к рефлексии.

Музыка

Краткосрочный план урока № 2.

Предмет:

Музыка

Урок: 2

Школа: Кыргызсайская СШ

Дата:14.09.2022

ФИО учителя: А.А.Муслимова

Класс:1Б

Раздел (сквозная тема):

«Все обо мне»

Тема урока:

Я люблю петь

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

1.1.3.1определять на слух средства музыкальной выразительности

Цели урока:

знать о правилах пения;

различать тихие и громкие звуки в музыке

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку? Дети:Да!Учитель: Тогда вперед!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Музыка

2. Середина урока.

5 – 30 мин

1.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Музыкальное приветствие «Здравствуйте» громко, потом тихо, постепенно усиливая громкость, а затем постепенно уменьшая.

Беседа:

Эдвард Григ - норвежский композитор,

один из музыкальных сказочников. Родился в 1843 году в г. Бергене.

В произведении «Шествие гномов» музыка фантастическая, сказочная, волшебная. В нем рассказывается о маленьких сказочных существах - гномах, которые охраняют свои богатства. В начале произведения звуки слышатся откуда-то издалека. Затем громкость музыки нарастает, передавая образ гномов с помощью динамических оттенков, ритма, темпа, музыкальных инструментов.

(К) Работа с учебником

Рассматривание картинки в учебнике с 13

-Что на ней изображено?

Знакомство с информацией в рубрике «Знаешь ли ты?» с 12

(К) Слушание

Э. Григ «Шествие гномов».

-Одинаковая ли звучит музыка?

- Почему она звучит то тихо, то громко?

(К) Музыкальная игра.

-Как можно показать движениями рук тихую и громкую музыку?

Попробуйте показать ее

(К) Физминутка

Ноты музыку играли

И немножечко устали.

Надоело гаммы петь,

На линеечках сидеть…

Нотки встали – скучно в гамме!

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И затопали ногами:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И захлопали все вместе:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И запрыгали на месте:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

За руки друг друга взяли:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И по кругу побежали:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

Потом в сторону другую:

Си-ля-соль-фа-ми-ре-до

Кто не понял там в какую?

Си-ля-соль-фа-ми-ре-до.

Потом нотки снова встали:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

И руками помахали:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

Отдышались, подтянулись

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

На места свои вернулись:

До-ре-ми-фа-соль-ля-си

(К) Разучивание песни.

Повторение правил пения

Пение: песня «Приветствие» по фразам

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Изучают новый материал

Работают в коллективе, выполняют задания под руководством учителя

Повторяют движения за учителем

Разучивают песню

Оценивание эмоционального состояния

https://ar.nis.edu.kz/ArMuzMedia/ArMuzMedia.html

Учебник

с.11-13.

портрет Э. Грига

Учебник

с.13 .

аудиозапись пьесы Э. Грига «Шествие

гномов»;

- портрет Э. Грига

https://ar.nis.edu.kz/ArMuzMedia/ArMuzMedia.html

Аудиозапись песни:

А. Тани на слова М. Адибаева «Приветствие»

3. Конец урока.

30 -35 мин

7.Итог урока.

-Почему во время пения нужно соблюдать правила?

- Что означает «форте» и «пиано»?

Рефлексия.

Оценить свою работу на уроке при помощи громких и тихих

аплодисментов. Учитель

проговаривает фразу, а учащиеся будут реагировать на нее по принципу: если согласны -хлопают громко, если нет-тихо:

Мне было интересно на уроке.

Теперь я знаю, почему фортепиано так

называется.

Мне не понравилось петь на уроке.

Я помню все правила пения

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО «Аплодисменты»

Картинки к рефлексии.

Музыка

Краткосрочный план урока № 3.

Предмет:

Музыка

Урок: 3

Школа:Кыргызсайская СШ

Дата:

ФИО учителя: А.А.Муслимова

Класс:1Б

Раздел (сквозная тема):

«Все обо мне»

Тема урока:

Всё в движении

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

1.1.3.5определять на слух звучание различных музыкальных инструментов

Цели урока:

различать виды темпа в музыке;

определять звучание фортепиано;

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Музыка

2. Середина урока.

5 – 30 мин

1.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Учитель приветствует учащихся, произнося соответствующие слова в быстром, умеренном и медленном темпах. Просит их в ответ

сделать то же самое сначала индивидуально,

а потом хором. Это натолкнет их на предположение о теме урока и будет способствовать

лучшему восприятию материала.

Беседа:

Темп - это скорость исполнения музыки.

Он является одним из средств музыкальной выразительности и наряду с другими средствами помогает передать точный образ произведения.

Темп музыкального произведения зависит от его характера, содержания и настроения. Отклонение от правильного темпа приводит к нарушению

содержания произведения. В музыке существует много разновидностей темпа. Они записываются итальянскими словами и делятся на три вида:

медленный, умеренный и быстрый.

(К) Слушание

Учитель просит учащихся закрыть глаза

и представить, что они снова очутились в волшебном лесу. Предлагает прослушать пьесу Л. Жумановой «Дождик» в фортепианном исполнении. Настраивает учащихся на внимательное слушание музыки.

-На каком инструменте исполняется произведение?

(К) Работа по учебнику:

Рассматривание иллюстраций о скорости движений в окружающей среде.

- В музыке скорость исполнения музыкального произведения называется темпом, который бывает быстрый, умеренный (средний) и медленный. например: когда

человек неспешно прогуливается по парку, это - медленный темп, если же шагает, то можно сказать, что он идет в умеренном темпе.

Ну, а если бежит, то темп меняется на быстрый.

(К) Музыкальная игра.

Прослушивание отрывков из произведений. Ученики с помощью сигнальных карточек определяют темп: быстрый темп - красная карточка, умеренный темп - желтая карточка, а медленный темп - зеленая.

(К) Физминутка

Ноты музыку играли

И немножечко устали.

Надоело гаммы петь,

На линеечках сидеть…

Нотки встали – скучно в гамме!