ксп, музыка 6 класс 1-4 четверт

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Органная музыка

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.1.1 - анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и жанры, в том числе взаимосвязь с другими видами искусства;

6.1.2.1 - определять жанры и виды классической музыки;

6.1.3.1 исполнять песни разных стилей и жанров, используя элементы канона, двухголосия, передавая художественный образ и характер мелодии

Цель урока

Знакомство с понятием «органная музыка» на примере творчества И.С. Баха.

узнают о музыкальном инструменте орган;

будут развивать навыки устной речи, применяя предметную терминологию;

исполнят мелодию «Токката и фуга», передавая художественный образ и характер музыки.

Критерии успеха

анализирует с помощью терминологии прослушанное музыкальное произведение;

умеет работать в группе;

может исполнить мелодию произведения, соблюдая темп и ритмический рисунок.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Деление на группы при помощи

карточек с изображениями музыкальных инструментов (орган, скрипка, фортепиано).

Задание 1.Обсуждение в классе.

Просмотрите «Галерею инструментов»:

Какие инструменты изображены на рисунках?

К каким группам они относятся?

Знаете ли вы, как называется данный инструмент?

Какие характерные черты вы можете отметить?

Как вы думаете, как он звучит?

Определение с учащимися темы урока с обсуждением целей урока.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Собирают пазлы

Электронное пособие по музыке для учащихся 6 класса

.Актуализация опорных знаний учащихся. (4 мин)

Орган (лат. organum) — самый большой клавишный духовой музыкальный инструмент, который звучит при помощи труб (металлических, деревянных, без язычков и с язычками) различных тембров, в которые с помощью мехов нагнетается воздух.

Органы больших размеров появились в IV веке, более или менее усовершенствованные органы — в VII и VIII веках. Папа Виталиан (666 год) ввёл орган в католическую церковь. В VIII веке Византия славилась своими органами.

Искусство строить органы развилось и в Италии, откуда в IX веке они выписывались во Францию. Позднее это искусство развилось в Германии. Наибольшее и повсеместное распространение орган начинает получать в XIV веке. В XIV веке в органе появилась педаль, то есть клавиатура для ног.

Органная музыка И.С.Баха

О творчестве великого немецкого композитора 18 векаИоганна Себастьяна Баха (1685-1750) можно сказать словами поэта: "Есть люди с голосом глубоким и призывным". Наследие композитора включает в себя произведения разных жанров. Среди них мессы, кантаты, хоралы, произведения для органа, клавира, вокальные сочинения, пьесы для детей. Вот как писал русский композитор А.Серов: "Для такого гения, как Бах, самым родным инструментом был орган, этот океан гармоний, бесконечно могучий и величественный даже в бесстрастном спокойствии своём".Иван Бунин - русский поэт, писатель так выразил своё отношение к творчеству великого композитора: Под орган душа тоскует,Плачет и поёт,Торжествует, негодует.Горестно зовёт. Органная музыка И.-С.Баха созвучна величественным образам соборов.

Монументальность её звучания в сознании композитора была связана с такой формой выражения чувств и мыслей, которая получила название полифония.Полифония (в переводе с греческого - многозвучие) - вид многоголосия, которое основано на одновременном сочетании двух или более самостоятельных мелодий. По словам И.-С.Баха, каждое произведение - это беседа разных голосов, которые представляют собой различные индивидуальности. Если одному из голосов нечего сказать , он некоторое время должен помолчать, пока не будет вполне естественно втянут в беседу. Никто не должен вмешиваться в середину разговора или говорить без смысла и надобности.Это высказывание непосредственно относится к такой музыкальной форме, как фуга - вершина полифонической музыки. В фуге краткая музыкальная мысль - тема - имитируется (повторяется, развивается) в разных голосах так, что при одновременном звучании эти повторы, переплетаясь, сходятся вновь и расходятся. Фуга переводится как бег.Перед фугой как правило, звучит прелюдия (вступление) или Токката (вступление, которое исполняется в быстром темпе, словно удар по клавиатуре).

Задание 1.Послушай музыкальные произведения, которые написаны для церковного богослужения. Фрагмент №1 Слушать ЗДЕСЬФрагмент №2 СлушатьЗДЕСЬФрагмент №3 СлушатьЗДЕСЬФрагмент №4 СлушатьЗДЕСЬОтветь на вопросы:1. Какие из музыкальных произведений, которые написаны для церковного богослужения могут звучать в католическом соборе, а какие - в православном храме? Почему?2. Что объединяет русскую православную церковную музыку и музыку западной католической церкви?

1 группа:

Смогла ли музыка раскрыть особенности инструмента?

Или же напротив инструмент раскрывает оригинальность произведения?

Через какие средства выразительности?

2 группа:

К какому жанру музыки относится произведение?

Как бы вы назвали данное произведение?

3 группа:

Что вы чувствовали во время слушания произведения? Почему?

На ваш взгляд, какие образы изображает музыка? Почему вы так решили?

Обобщение: предложите учащимся кратко резюмировать произведение Баха с применением терминологии.

Задание 3.Поиск информации.

Организация групповой работы (по возможности учащиеся работают со смартфонами, компьютерами). При невозможности использования технологий для проведения задания учитель заранее готовит раздаточный материал в виде листков с адаптированным текстом, энциклопедии, словари и т.д.

1 группа - творчество И.С. Баха;

2 группа - история создания инструмента;

3 группа - знаменитые произведения И.С. Баха.

Критерии оценивания к заданию:

раскрытие предложенного задания;

командная работа;

применение терминологии.

Предоставьте учащимся время для подготовки задания.

После устной презентации групп предложите учащимся кратко записать информацию в тетради.

Затем учитель организовывает взаимооценивание учащихся по критериям.

Задание 4. Исполнение.

Дайте задание учащимся выразительно исполнить голосом на слог "та"основную мелодию отрывка произведения (3 фразы) И.С Баха «Токката и фуга». Учитель следит за чистотой интонирования и верным ритмическим рисунком музыки. Предложите учащимся исполнить мелодию методом канона. 1 группа- учащиеся, 2 группа- учитель.

Задание 5. Обсуждение.

Предложите учащимся в группах выполнить задание на соответствие с целью закрепления материала урока.

Понятия: токката, фуга, И.С.Бах, орган, инструментальная музыка, вокальная музыка, духовая группа, струнная группа, ударная группа, классическая музыка.

Проверка задания.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Отгадав ребус формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала на флипчарте. После чего каждая группа учащихся, проходят от стола к столу, и внимательно слушает новую информацию. Затем ученики возвращаются в группы и посовещавшись оценивают работу других групп.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

И.С.Бах «Токката и фуга» ре минор

https://www.youtube.com/watch?v=qPNtI2wM9Yo

раздаточные вопросы для групповой работы;

Подведение итогов урока (5 мин)

Рефлексия.

Что нового узнали?

Что вам больше всего понравилось?

Что у вас получилось хорошо?

О чем хотите узнать?

Что было сложным? Почему?

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Органная музыка

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.1.1 - анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и жанры, в том числе взаимосвязь с другими видами искусства;

6.1.2.1 - определять жанры и виды классической музыки;

6.1.3.1 исполнять песни разных стилей и жанров, используя элементы канона, двухголосия, передавая художественный образ и характер мелодии

Цель урока

Все учащиеся:

Слушают органную Токкату и фугу И.С. Баха

Стараются продемонстрировать музыкальную грамотность

Большинство учащихся:

Слушают органную Токкату и фугу И.С. Баха, анализируют ее художественные средства выразительности ;

Определяют жанры и виды органной музыки;

Демонстрируют музыкальную грамотность

Сравнивают средства выразительности музыки и других видов искусства

Некоторые учащиеся:

Определяют жанры и виды органной музыки, чувствуют их интонацию;

Свободно определяют музыкальный жанр и выразительные средства;

Передают художественный образ музыкального произведения голосом

Критерии успеха

Могут создать ритмический аккомпанемент произведения

Могут презентовать свою работу и оценивать её

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

задание: Слушание музыки

1. Ребята, мы сегодня познакомимся с самым большим в мире инструментом и композитором, который очень любил звучание этого инструмента и много писал для этого инструмента свои произведения. С композитором мы с вами уже знакомились в младших классах

2.Звучит «Шутка» И.С. Баха

Вопросы для обсуждения

Просмотрите "Галерею инструментов":

Какие изображены инструменты?

Какой инструмент звучал в произведении?

К каким группам относятся?

Знаете ли вы, как называется данный инструмент?

-Кто из вас узнал произведение?

-Может назвать автора произведения?

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

Учебник музыки, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, интернет-ресурсы

И.С. Бах «Шутка»- слушание

Изучение нового материала

задание. Информация о композиторе

Задание

1.Правильно, это Иоганн Себастьян Бах. Великий немецкий композитор

Бетховен о своем соотечественнике говорил: «Не ручей, а море должно быть имя ему»,

А испанский музыкант и композитор Пабло Казальс о нем говорил: “Обнажить человеческую натуру до такой степени, чтобы стали отчётливо видны её божественные свойства; наполнить обычную деятельность возвышенной страстью; дать крылья вечности тому, что в высшей степени эфемерно; очеловечить божественное и обожествить человеческое – таков этот композитор, величайшее и безупречнейшее явление в музыке во все времена”.

- Иоганн Себастьян Бах (1685 – 1750) великий немецкий композитор,

представитель эпохи барокко, органист-виртуоз, музыкальный педагог. Я думаю, что мало найдётся таких людей, которым не знакомо имя Баха. А музыку этого гения, не спутаешь ни с какой другой; она возвышает, облагораживает, заставляет слушателя задуматься о смысле жизни, о её высоких ценностях и идеалах.

Иога́нн Себастья́н Бах считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Родился в немецком городе Эйзенахе. При жизни композитор не получил заслуженного признания. Он много лет проработал в церкви Святого Фомы органистом.

Его наследие включает в себя произведения разных жанров.

Среди них мессы и кантаты, хоралы и произведения для органа, клавиры и вокальные сочинения, в том числе и пьесы для детей.

В XVIII веке Бах не считался крупным композитором. Музыка его была более естественна в выражении чувств. Яркая, живая, волнующая, она возвышала и вносила в душу любовь не только к Всевышнему, но и простому человеку, что не соответствовало господствовавшим в ту пору сухим нормам средневековой церкви.

Ребята, а кто еще может рассказать о И.С. Бахе?.