Ориентирование на местности без карты: учебный материал

«Утверждаю» Директор Краснознаменской с.ш.

__________________________ «_____»___________ 20______г.

КСП

Предмет: Начальная военная подготовка Класс: 10 Дата: КГУ «Краснознаменская средняя школа Мамлютского района СКО»

Волохов Олег Иванович Преподаватель- организатор НВП Тема: Тема 1 Ориентирование на местности без карты, понятие об ориентировании, определение сторон горизонта по компасу, небесным светилам и местным предметам, доклад о своем местонахождении.

Это урок № 1 из 2 уроков по этой теме Военная топография

Цель обучения Знать: общие понятия об ориентирах и ориентировании на местности. Задачи/ критерии успеха Я знаю способы ориентирования Я понимаю как это сделать Я могу практически ориентироваться на местности и доложить о своем местонахождении.

Этап Вре-

мя

Деятельность учителя Деятельность учащихся Диф- ференциац

ия

Оцениван

ие

Ресурсы, оборудование,

обстановка

класса Орг. Момен т.

2 мин

Приветствие класса. Для создания коллаборативной среды проводится «Танцевальная минутка»

Ученики становятся перед партами, или в том месте, где им будет удобно выполнять разминку. Выполняют действия, изображенные на интерактивной доске под музыкальное сопровождение.

Все учащиеся

Интерактивная доска, колонки. Обстановка непринужденна , рабочая

1 мин

Деление класса на 3группы для дальнейшей групповой работы по принципу «Собери

Учащиеся каждый вытягивают фрагмент картинки и затем собирают воедино 3 картинки, получается 3 группы.

Все учащиеся

Вспомогательн ый материал для деления на группы

картинку» (картинки) Вызов 5 мин

Перед проверкой степени усвоения пройденного материала учащимся проводиться прием «Горячий стул» для определения темы урока. Демонстрируется слайд со словами «Еда, зубы, слюна», актуализировать знания учащихся по пройденному материалу, развить ассоциативное мышление учащихся.

Один ученик садиться на стул спиной к доске и пытается определить те слова, которые показаны на доске за ним при помощи знаков своих одноклассников. В результате учащиеся определяют тему урока.

Все учащиеся

Умение анализиров ать, выделять главное, речь

Интерактивная доска

3 мин

Определение базовых знаний закрепление материала прошлого урока. Ученикам предоставляются вопросы, составленные по Блуму, вопросы высокого и низкого порядка: - Какие питательные вещества мы с вами рассмотрели? - Какое значение имеет процесс питания для человека? - Каково значение питательных веществ, для организма? - Основываясь на свои знания, какую пищу должен употреблять человек для нормального развития организма и процесса жизнедеятельности?

Ученики, анализируя поставленные первыми вопросы, формулируют и озвучивают свои ответы, тем самым, после неоднократного заслушивания ответов на один и тот же вопрос учащиеся закрепляют пройденный материал и развивают способность к взаимооцениванию и развитию критического мышления.

Все учащиеся

Умение анализиров ать, мыслить критически . Работа в классе, активность, формулиро вка ответа, речь. Уровень знаний по прошлой теме.

Основ- ная часть Осмыс ление

7 мин

Перед переходом к изучению нового материала учитель предоставляет к обозрению презентацию, задача которой первоначально познакомить учащихся с новой темой. После просмотра учитель задает вопросы по презентации, чтобы определить степень понимания учащихся касательно области изучения материала на уроке: - Что лежит в основе пищеварения? - Какие органы относятся к органам пищеварения?

Ученики смотрят презентацию и отвечают на вопросы учителя, тем самым приходя к ответу на проблемный вопрос, если не смогли ответить самостоятельно

Все учащиеся

Вниматель ность, понимание материала и области работы, критическо е мышление, речь

Интерактивная доска, видеоматериал

10- 12 мин

Учитель распределяет задания для каждой группы при выполнении которого каждая группа должна разделить постер на 4 колонки и заполнить только ту колонку, которая соответствует теме задания: 1 группа – характеристика химической и механической обработки пищи. 2 группа – органы пищеварения – характеристика ротовой полости, глотка

Ученики погружаются в работу, разделение группы по области работы (изучение материала, перенос данных на постер) анализ полученного раздаточного материала и материала в учебнике и интернете. Интерпретация данных, выделение главного, после чего, заполнение соответствующей колонки.

Групповая работа.

Умение анализиро- вать материала, критическо е мышление, работа в группах, активность при выполнени и задания. Диалог в группе.

Раздаточный материал, дополнительная литература, интернет ресурс