Орыс тілін оқытудағы инновациялық технологиялар туралы мақала

ДОКЛАД

НА ТЕМУ: «Использование

инновационных педагогических технологий в

преподавании русского

языка»

учителя русского языка и литературы

Акшулаковой Нургул Сайлаубековны

Содержание

1.Введение. Понятие «педагогическая технология».

2. Классификация педагогических технологий.

3.Предметно-ориентированные технологии, их характеристика.

4.Технология дифференцированного обучения.

5.Личностно-ориентированные технологии.

6.Технология педагогических мастерских.

7.Компьютерные технологии. Их характеристика. Фрагменты урока с применением компьютерной технологии.

8.Заключение.

Инновационные педагогические технологии

в преподавании русского языка.

Введение.

Поиски ответов не только на вопросы "чему учить?",

"зачем учить?", "как учить?", но и на вопрос "как учить

результативно?" привели ученых и практиков к попытке

"технологизировать" учебный процесс, т.е. превратить

обучение в своего рода производственно-технологический

процесс с гарантированным результатом, и в связи с этим в

педагогике появилось направление - педагогические

технологии.

Массовая разработка и внедрение педагогических

технологий относится к середине 50-х годов,

технологический подход к построению обучения возникает

вначале в американской и в европейской школе.

Первоначально под педагогической технологией понималась

попытка технизации учебного процесса; первым детищем

этого направления и одновременно фундаментом, на котором

выстраивались последующие этажи педагогической

технологии, было программированное обучение. Дальнейшее

развитие исследований в области педагогической технологии

расширило ее понимание, что отразилось в различных

определениях этого понятия известными педагогами и

методистами.

Понятие технологии в образовании.

Технология — от греческих слов technл (искусство,

ремесло, наука) и logos (понятие, учение). В словаре

иностранных слов: «технология — совокупность знаний о

способах и средствах проведения производственных

процессов (металлов, химических…)».

Технология – это совокупность приемов, применяемых в

каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Толковый словарь:

Педагогическая технология -

- Содержательная техника реализации учебного процесса

(Беспалько В. П.)

- Описание процесса достижения планируемых

результатов обучения (Волков И. П.)

- Продуманная во всех деталях модель совместной

деятельности по проектированию, организации и

проведению учебного процесса с безусловным

обеспечением комфортных условий для учащихся и

учителя (Монахов В. М.)

- Системный метод создания, применения и определения

всего процесса преподавания и усвоения знаний с

учетом технических и человеческих ресурсов и их

взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию

форм образования (ЮНЕСКО)

- Система функционирования всех компонентов

педагогического процесса, построенная на научной

основе, запрограммированная во времени и в

пространстве и приводящая к намеченным результатам

(Селевко Г. К.)

Педагогическая технология есть продуманная во всех

деталях модель совместной учебной и педагогической

деятельности по проектированию, организации и проведению

учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных

условий для учащихся и учителя. Педагогическая технология

предполагает реализацию идеи полной управляемости

учебным процессом.

Нижеприведённые принципы, описанные голландским

психологом Карлом Ван Парререном, более всего, на наш

взгляд, отражают идеологию и практику современных

технологий:

Принцип 1: вызвать у учащихся устойчивую мотивацию к

учебной деятельности; это может основываться на личном

опыте учащихся.

Принцип 2: учить диалогично, то есть в сотрудничестве с

учащимися, а не по принципу «сверху вниз».

Принцип 3: учить диагностично: постоянное наблюдение за

учебной деятельностью учащихся необходимо; поправлять и

поддерживать в случае необходимости.

Принцип 4: разделять содержание образования на

подходящие учебные единицы и задачи. Этот подход должен

быть вариативным для различных категорий учащихся, чтобы

обеспечить, возможно ,полную ориентировочную основу для

разнородных категорий учащихся и для переформирования