Отбасымен экологиялық тәрбие жұмысын ұйымдастыру презентациясы

Ғалымдардың зерттеуінше мектеп жасында балалардың дене бітімі мен қоғалыс белсенділігі дамиды. Мектеп жасына дейінгі балалардың жүру, жүгіру белсенділігі толық қалыптаспаған. Олар ритіммен жүгіре алмайды, тепе-теңдікті үзақ уақыт сақтай алмайды, құлайды. Мектепке дейінгі балалар қызыға ойнайды, бірақ қимыл-қозғалыстары белсеніді емес. Олар тез шаршап, жалығып кетеді, бір нарселерге алаңдап кетеді. Ал жалпы қозғалу энергиясы жоғары болады. Және қазір соңғы кезде мектепке дейінгі балалар гиперактивті екені туралы көп сөз қозғалады.

Мектеп жасына дейінгі балалардың қозғалыс белсенділігін арттыру ең маңызды іс болып табылады, себебі балалардың денсаулығы дене бітімі осы мектеп жасына дейін қалыптастады.

Ал, осы мектеп жасына дейінгі балалардың қозғалыс белсенділігін арттыру үшін ойынды қолданған жөн. Жақсы таңдалынған және басқарылған ойын мектепке дейінгі жастағы балалардың тәрбиелік құралы болып есептеледі. Ойынның әсері баланың жан-жақты дамуын, қызығушылығын арттырады. Ол жігерлі және табанды болуға үйренеді. Ойын маңызды әлеуметтік қызмет атқарады. Бала ойын кезінде өзін жеке тұлға деп және ұжым мүшесі ретінде сезінеді. Осылайша, ойын баланың әлеуметтік құралы болып есептеледі. Бала үшін ойын үлкеннің сөзімен бірдей. Ойнай отыра, ол физикалық, эмоционалды, әлеуметтік кеңістік қалыптастырады.

Бала ойнағанда физикалық, эмоцианалдық, әлеуметтік кеңістікті табады. Ойын баланың өзін-өзі тануға итермелейді. Мысалы: ойын кезінде «Мен жасай аламынба?»-деген сұрақ туындайды. Ойынның бір түрі қимылды ойын. Қимылды ойының жалпы балаға пайдасы психотерапевтік баладағы қорқынышты кетіреді, стресстық ситуациялардан алшақтатады.Сабақ және тақпақ, ән түрлі мақалдар жаттату кезіндегі интеллектуалды жүктелген салмақтан босатады. Қимылды ойын денеге белгілі бір физиологиялық қимылды жасата отырып баланың қимыл-қозғалысына әсер етеді. Қимылды ойын дұрыс дене бітімінің дамуына пайдалы. Және қимылды ойындарымен қатар сергіту сәттерінің маңызы зор. Олар балалардың шаршағандығын басып оқу қызметтері кезінде баланың қызығушылығын жоғалтпау үшін, қимыл-қозғалыстарын арттыру үшін керек. Сергіту сәті оқу қызметінің ортасында орындалады және баланың бұлшықеттерін қозғалысқа келтіріп, тақпақ айта отырып қимыл жасап қызықты болып өтеді.

Осымен қатар сюжетті-рөльдік ойындардың балалардың қимыл қозғалыстарын арттыру үшін пайдасы көп. Күннің екінші жартысында сюжетті-рөльдік ойындарды ойната отырып, балалардың тілдерін дамыту, қимыл-қозғалыстарын арттыру үшін жұмыстану керек.

Сонымен қатар ұйқы ашар жаттығулары және дене шынықтыру оқу қызметіне үнемі қатыстыра отырып мектеп жасына дейінгі балалардың дене бітімін, қимыл-қозғалысын дұрыс дамытуға ат салысамыз.

Қоғамның негізгі бағыты білімді де дарынды балалар даярлау болса, ал мектепке дейінгі мекемелердің негізгі көкейкесті мәселелері – бала бойында адамгершілік тәрбиесін қалыптастыру, мектепке дейінгі кезеңнен бастап балаларда адамгершілік мәдениетін тәрбиелеу. Жас ұрпақ бойына батылдық, әділдік, мейірім мен қайырымдылық, ізеттілік пен қамқорлық сезімдерін сіңіруді әр тәрбиеші әртүрлі оқу қызметтерімен ұштастыра жүргізуі қажет. Адамгершілік мәдениетін қалыптастырудың тиімді тәсілдеріне ұлттық педагогика элементтері де жатады. Қазіргі таңда қазақ педагогикасының міндеті – адам бойындағы жақсы қасиеттерді жас ұрпаққа үйрету, ұлтжанды, отансүйгіш, әдепті, ар-намысы биік оқушылар тәрбиелеу.

Болашақ ұрпақ тәрбиесі – ата-бабамыздан келе жатқан рухани мұралардың бірі. Себебі, артыңа қалған із қандай болса, ұрпағыңның болашағы сондай.

Адамзат тарихында адамгершілікке байланысты пайда болған категорияларға мыналар жатады: жомарттық, батырлық, ерлік, әділдік, қарапайымдылық, кішіпейілділік, адалдық, шыншылдық, ұяттылық, ар мен намыс, т.б. Әрбір қоғам өзінің даму процесінде адамгершілік категорияларына, оның мазмұнына көптеген өзгерістер енгізіп отырған. Адамгершілік – адамдардың тәжірибелік өмірінен тамыр алып пайда болған әдеп – ғұрыптар мен дәстүрлерді тудырып, солармен сәйкес дамиды. Ал мораль болса, шындыққа қарама – қарсы, теріс қарым – қатынаста пайда болады және адамның өзіне субъективті түрде міндет қоя білуімен туындайды. Адамгершілік қасиеттері отбасында, қоршаған ортада,…