Өзара кері амалдарды меңгертуге арналған сабақ жоспары

Математика 88– дарс

Мавзуси: Масалаларнинг график модели

Мактаб: № 111 М.Маметова номли умумий ўрта мактаб

Куни, ойи:28.02.2017

Ўқитувчининг исми: Абдираимова Марҳабо Туламетовна

1-“В”синф

Дарсга қатнашган ўқувчилар сони:

Дарсга қатнашмаган ўқувчилар сони:

Дарснинг мақсади:

1.5.1.1 есепті сызба, сурет, қысқаша жазба түрінде модельдеу; есепті шешу үшін тірек схемасын таңдау

1.5.1.3 қосынды және қалдықты табуға берілген есептерді талдау және шығару, кері есеп құрастыру және шығару

Ўқиш лойиҳасига мос ўқув мақсади:

Барча ўқувчилар: қосу және азайту амалдарының негізінде теңдеуді таңдап алу әдісімен шешеді;

Ўқувчиларнинг асосий қисми: “+”, “-”, “≠”, “=”, “>”, “<” таңбаларын, цифрларды, белгісіз санның белгісін (□) қолданады.

Айрим ўқувчилар: уларолар орасиндаги ўзара боғланишни тушунади.

Дарснинг бориши

Дарс тартиби

Режаланган иш

Жиҳозлар

Дарснинг боши (2-5 минут)

Ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлиги. Дарс бошланишига ёқимли таъсир этадиган кўнгил куйини қолиплаштириш. Дарс мақсади билан таништириш.кки сонидан кейин туради.

Дарснинг ўртаси

(6 – 30 минут)

Масаланинг шартини схема (чизма) кўринишда тасвирлаш қулай.

1-топшириқ.

Ўтирган эди – 6 та

Келди-2 та

Ҳаммаси?

Ўтирган эди – 16 та

Келди-2 та

Ҳаммаси?

Ўтирган эди – 12 та

Келди-5 та

Ҳаммаси?

2-топшириқ.

Оғзаки масала тузиш.

3-топшириқ.

Нок -3 та

Апельсин – 4 та

Лимон – 2 та

Ҳаммаси -?

4-топшириқ.

Оғзаки масала тузиш.

АКТ, расм.

Дарслик

№ 1 иш дафтари.

Дарс якуни (31-35 минут)

Ўқувчилар дарс давомида нимани билгани,нима иш бажаргани, нима қизиқарли енгил бўлгани, нима қийин бўлгани ҳақидаги фикрларини айта олади.

Қўшимча ахборот

Хулоса

Якуний хулоса

Энг яхши ўтган икки нарса нима?

1: Ўқучиларни дарс давомида баҳолаш.

2: Иқтидорли ва ночор ўқувчиларга алоҳида топшириқ бериш.

Қандай икки нарса дарсни яхши қилар эди?

1: Дарснинг натижасинига кўнгил бўлиш.

2: Рефлексия.

Илмий мудир___________

Математика 89– дарс

Мавзуси: Қўшишга доир масалалар.

Мактаб: № 111 М.Маметова номли умумий ўрта мактаб

Куни, ойи:01.03.2017

Ўқитувчининг исми: Абдираимова Марҳабо Туламетовна

1-“В”синф

Дарсга қатнашган ўқувчилар сони:

Дарсга қатнашмаган ўқувчилар сони:

Дарснинг мақсади:

1.5.1.1 есепті сызба, сурет, қысқаша жазба түрінде модельдеу; есепті шешу үшін тірек схемасын таңдау

1.5.1.3 қосынды және қалдықты табуға берілген есептерді талдау және шығару, кері есеп құрастыру және шығару

Ўқиш лойиҳасига мос ўқув мақсади:

Барча ўқувчилар: қосу және азайту амалдарының негізінде теңдеуді таңдап алу әдісімен шешеді;

Ўқувчиларнинг асосий қисми: “+”, “-”, “≠”, “=”, “>”, “<” таңбаларын, цифрларды, белгісіз санның белгісін (□) қолданады.

Айрим ўқувчилар: уларолар орасиндаги ўзара боғланишни тушунади.

Дарснинг бориши

Дарс тартиби

Режаланган иш

Жиҳозлар

Дарснинг боши (2-5 минут)

Ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлиги. Дарс бошланишига ёқимли таъсир этадиган кўнгил куйини қолиплаштириш. Дарс мақсади билан таништириш.кки сонидан кейин туради.

Дарснинг ўртаси

(6 – 30 минут)

1-топшириқ

Матнлардан масала ва матнни аниқлаш.

А.Мурод дам олишни қишки ўрмонда ўтказди. У дам олишдан 14 та қиш манзараси ва 5 та ўрмон жониворларининг суратини олиб келди.

Б.Мурод дам олишни қишки ўрмонда ўтказди. У дам олишдан 14 та қиш манзараси ва 5 та ўрмон жониворларининг суратини олиб келди. Мурод жами қанча расм туширган?

2-топшириқ

Масалага тегишли чима чизиш.

Мафтуна ва Жаҳонгир ўйинчоқ ясаш учун қарағай ғуддаларини теришди. Мафтуна 10 та, Жаҳонгир эса 8 та ғудда топди. Болалар ҳаммаси бўлиб қанча ғудда теришган?

3-топшириқ

Азиза олмахон инига аввал 7 та, сўнгра 10 та ёнғоқ ташлади. Азизада нечта ёнғоқ қолди?

Саволга жавоб бера оласизми? Нима учун?

Саволни шундай ўзгартирингки, бунда масала ечиш мумкин бўлсин.

АКТ, расм.

Дарслик

№ 1 иш дафтари.

Дарс якуни (31-35 минут)

Ўқувчилар дарс давомида нимани билгани,нима иш бажаргани, нима қизиқарли енгил бўлгани, нима қийин бўлгани ҳақидаги фикрларини айта олади.

Қўшимча ахборот

Хулоса

Якуний хулоса

Энг яхши ўтган икки нарса нима?

1: Ўқучиларни дарс давомида баҳолаш.

2: Иқтидорли ва ночор ўқувчиларга алоҳида топшириқ бериш.

Қандай икки нарса дарсни яхши қилар эди?

1: Дарснинг натижасинига кўнгил бўлиш.