Педагогтерді аттестаттауға арналған педагогика тестері

« Мұғалімге ең тамаша міндет жүктелген,күн астында ... ода тұрған ешнәрсе жоқ» деп жазған :Коменский

«Ақпаратта тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой сипаттамасына тән білімді игеру үлгісі (Александр) талқылау

«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар сайтта ақпаратты жариялайды

«Көпіршелер» деп санау үшін оқыту мен оқуда қарастырылған жағдайдың бірі оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

«оңайдан қиынға» ережесі қай принципке жатады түсініктілік

Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие, демократиялық тәрбие. Қандай беолілер бойынша жіктелген өзара қарым-қатынас стилі бойынша

Адам тәжірибесінің толық тізімі алғаш сақталатын жады түрі эпизодты

Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері адамдарға құрмет сезімін дамыту

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл тәрбиенің бағыты

Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі білім

Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі есінде сақтауы және қайта жаңғыртуы ол білім

АКТ қолдануда «көрсету» оқыту аспектісін қолданудың мысалы оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы

Ата-анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілердің, ерекшеліктер берілуі тұқым қуалаушылық

Әркімнің идеясын пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланатын әңгіме түрі зерттеушілік әңгіме

Әрқайсында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталантын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс-әрекетін басқару әдісі жаттығу

Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі түсіндіру

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактродың бірі: Ж: Оқушылардың өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтіжелерінің интерпретациясы алынған мәліметтердің мәнін анықтау

Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттама табылатын қорытынды оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы жас ерекшелігіне бағдарланған

Бейнелеу көрнекілігіне жатады макет

Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақты критерий жаңашылдық

Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән? Мұғалім:-Асқар ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба? Сынақтан өткізу

Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгіде әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі жинақтау

Бұл өлщемге тән оқушылардың «қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын емн тапсырмаларға ұмтылу» байқалады өз білімн жетілдіру

Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесі, қадағалау қабілетін дамытады метатаным

Білім беру мазмұны ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі

Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар білім беру стандарты

Білім берудегі инновациялық үрдістер: Ж: дәстүрлі мәселелерді жаңаша оптималды шешу нәтижесінде қолданатын педагогикалық үрдістер

Білімнің педагогикалық аспектісі: Ж: оқушыларға ғылымды ңтайлы түсіндіру тәсілі

Бірегей, жоғары сапалы дана нәтижелер шығаратын...... тұрға ішілік үдеріс: шығарашылы

Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік Олар өздерінің оқуларын реттей алады

Дарынды және талантты балаларды анықтауда жопарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алумен ерекшеленетін оқу өлшемі Жауабы: ойлау қабілетінің жылдамдығы

Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңі (ренцулли мен райс) жалпы зерттеу жаттығулары

Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мысалы Талдау және бағалау

Дидактиканың нақты түсініктері Сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу

Егер бала ерте жасынан бастап, ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса, оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызады Ж: шоғырлану

Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін сипаттамалар ішінен «ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын және оның мәніне жететін» өлшем мәселені шешу

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы «өз білімін жетілдіру» сенімді өлшемінің сипаттамасы олар өздерінің оқуларын реттей алады

Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипатамасы басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

Есте сақтайтын ақпаратты танымал жерлермен байланыстырып елестетуге негізделген әдіс орын әдісі

Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар оқушы жасы

Жаңа оқулықтың пәнді оқытудың тиімділігін тәжірибе жүзінде сынақтан өткізудегі бағалау мақсаты бағдарлама мазмұнын бақылау

Жаңа педагогика тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар Ж: электронды тасығышқа ақпататқа сақтайды

Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ төмен дәрежелі

Жеке балаға, сондай-ақ тұтас тәрбиелілік әсер ететін таңдаған әдістемелерді жүзеге асыратын білім, шеберлік, дағдылардың жиынтығы педагогикалық технология

Жеке тәжірибенің дамуы, басқалар жасған тәжірибені және ғылыми басылымдарды меңгеру, қателер мен сынақтар әдісі, эксперимент мектепті жаңарту жолдары

Жеке тәжірибенің қағидалары, жалпы ережелері ой мен ойлау, кейбір жағдайлар туралы еске алудың бір бөлігі айқындайтын......жады? Семантикалық

Жекелеп оқыту оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту прцесін ұйымдастыру

Жинақталған мәліметтерді талдау, саралау, жинақтау және бағалау сияқты динамикалық үдерістер жүретін жады түрі жұмыс

Жорамалдарды растау тексеру үшін деректерді жинау АКТ оқыту аспектісінің мысалы болып табылады тестелеу және растау

Зерттеу тәжірибелеріне сүйене отырып, педагогикалық жаңалықтардың мынадай критерийлер жиынтығын анықтауға болады жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелік, тәжірибеде шығармашылық қолдану мүмкіндігі

Инновациялық білім беру үрдісінің негізінде педагогиканың басты мәселесі педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология менпедагогика ғылымының жетістіктерін тәжірибеге жеткізу

Инновациялық процестердің маңызды проблемас педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу

Иновациялық педагогикалық технологиялар: Ж: Мұғалімнің даралығын жетілдіру, оларға кәсіби іс-әрекет аумағы жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін арнайы білім, білік және дағдының көмегімен меңгеру арқылы мұғалім шеберлігін қалыптастыру

Қара жәшік ішіндегі жұмыс Ж: оқушымен бірге критерилерді талдау

Құқық тәрбие негізі- отбасы

Құқықты тәрбиенің негізі: мектеп

Құқықтық тәрбиенің тиімділігі мына дәрежеге байланысты Ж: құқықтық сананы қалыптастыру

Қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тән өлшем К үрделілікке деген сүйіспеншілік

Л.Шулман құзырлы мұғалімге тән үш белгі көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларнының сипаттамасы оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру , сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

Латын тілінен аударғанда «бағалау» термині «жақын отыру»

Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалаудың мақсаты стандартты бақылау және орындау

Мектеп шеберханасында оқу-тәжірибе участігінде, оқушылардың өндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған оқыту әдісі практикалық жұмыс

Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі : Кәсіптік білі беру жүйесін жетілдіру

Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық білік

Метатануды өлшеудің екінші өлшемі тапсырмаға бағытталған

Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі маңызды шешімдерді талап ететін құңдылықтарды анықтау

Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білідіретін педагогикалық инновацияның критерийі нәтижелілік

Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдылықтардың бірі Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

Мұғалім қызыметінің инновациялық бағыттылығы Ж: психол.-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтердің тәжрибесіне енгізу

Мұғалім сабақта білім әлеміне терезе ашып қана қоймай, өзінде көрсететді, оқушылар алдында өзінің рухани байлығын ашады.Ж: Сухомлинский

Мұғалім сабақты жоспарлауды әрбір жеке сабақың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастайды

Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі тиімділігімен анықталады

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік оқушының жеке дар бейімділіктері мен қабілеттерін байқау

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік сабақ барысында өзінің жылдам есте сақтауы

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік Сабақ барысында өзінің мінез құлқы мен сөйлеуін қадағалау

Мұғалімге сабақта қойған мақсаттарына қол мүмкіндік беретін жоспарлау бөлігі оқу нәтижелері

Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығы мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі сабақты зерттеу

Мұғалімдердің сын тұрғысынан ойлау дағдысыны дәлелдер мен дәйектерді бағалау

Мұғалімнің ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау

Мұғалімнің ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік оқушының оқу материалын иеңгеру тереңдігін байқау

Мұғалімнің қарым-қатынасы

Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жай тәжірибеден артықшылығы логикасы, әдісі, тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтіже береді

Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау

Мұғалімнің субъект, пән жүргізуші, әдіскер, зерттеуші әрекетін ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы кәсіби педагогикалық позициялар

Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі зерттеушілік әңгіме

Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгімеге сипаттамасы ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған кұшінің шығыны мен қолданылған тәсілдерінің тиімділігін анықтайтын педагогикалық инновацияның критерийі оптималдық

Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі жаңашылдық

Ойын – тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы ақыл-ой

Оқу пәндерінің тізімін көрсететін және оларды оқу жылына, аптаға есептеп, жылдық сағат санын анықтайтын құжат оқу жоспары

Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтау үшін ең тиімдісі өзгелерді оқыту

Оқу сабақтарының стандарттсыз формалары сабақ-конференция, панарама-сабақ, интеграцияланған сабақ

Оқу үдерісінің қатысушыларына детістіктері мен дамуы туралы хабарлау кері байланыс

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі Құндылық компоненті

Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізігі факторлардың бірі нені оқу керектігін түсіну

Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі – бұл танымдық ойындар

Оқуда қолданылатын зерттеушілік әңгімеге тән белгілер: Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау

Оқуды бағалаудың мақсаты баға қойып, нәтіжесін тіркеу

Оқуды даралаудың шешуші критерийі білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыыз ету

Оқуды даярлаудың шешуші критерийіБілім алуда тәуелсіздікті қамтамассыз ету