План работы с одарёнными учащимися по математике

КГУ «Ахмеровская средняя школа» отдела образования

по городу Усть-Каменогорску управления образования

Восточно-Казахстанской области

Бекітемін:

«Ахмер орта мектебі» КММ

директоры

Утверждено:

Директор КГУ «Ахмеровская

средняя школа»

________Капжапаров А.З.

« __ » __ 2021ж.

План работы с одаренными учащимися по математике

на 2021 – 2022 учебный год

Учитель: Анатбаева

Лаура Кумарбековна

Программа работы с индивидуальными учениками

Новый Закон Республики Казахстан «Об образовании» впервые на основе государственной политики вводит такие актуальные вопросы, как «Умственное развитие каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями, развитие индивидуальной одаренности».

Талантливая и одаренная молодежь – это светлое будущее сегодняшней суверенной страны. По этому поводу Нурсултан Назарбаев сказал: «Нам нужны действительно талантливые люди. Как бы рынок ни сжимал нам руки, у государства есть обязанность поддерживать и защищать своих талантливых сыновей и дочерей, бегунов тарланбоз», — сказал он. Убедить ребенка в том, что у него достаточно энергии и что он действительно талантлив, — мощная сила учителя, ведь вера ведет к великой победе. Почетной обязанностью каждого учителя, помимо глубоких знаний, является и разумное воспитание.

Углубленное изучение языков на сегодняшний день является одним из основных направлений концепции государственной концепции образования.

Дети должны иметь более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.

Выявление таланта.

Обязанности:

Развитие личности ребёнка, психологическая подготовка к жизни в социуме.

2.Балалардың кәсіби және жеке даралық қабілетін анықтай алуына психологиялық,педагогикалық көмек көрсету.

Цель: формирование у школьников целостного видения мира и понимание места и роли человека в этом мире, превращение всей получаемой учащимися в процессе обучения информации в личностно значимую для каждого ученика; развитие и выработка социально ценностных компетенций у учащихся; углубление знаний по математике, совершенствование навыков работы в решении задач; развитие творческого потенциала и навыков исследовательской деятельности.

Формы работы с одаренными учащимися:

групповые занятия с сильными учащимися;

факультативы;

конкурсы и конференции;

участие в олимпиадах;

При работе с одаренными детьми придерживаюсь следующих рекомендаций:

1.Стараюсь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Одаренные дети наиболее восприимчивы.

2. Стимулирую ученика, хвалю, не боюсь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.

3. Экспериментирую на уроке. Не боюсь оказаться смешным.

4. Позволяю детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребенок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После окончания школы, ученик может чего-то достичь, или просто стать хорошим человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.

Развитие личности невозможно без развития его творческого потенциала. Поэтому и внеклассная работа способствует творческому развитию учащихся. Особенно большую роль играют недели математики, включающие различные формы работы:конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы и т.д., где творческие, талантливые дети раскрывают свои способности в полной мере. Стремление помериться своими силами, проверить знания, умения. Навыки в соревновании с друзьями, нести ответственность за команду, желание заслужить одобрение сверстников, придают этим видам деятельности мотивированный характер. А ведь именно на этом этапе следует предлагать как можно больше занимательного и интересного материала. Важна и самостоятельная работа ребенка, т.к. в ходе самостоятельной работы каждый ученик непосредственно соприкасается с усваиваемым материалом, концентрирует своё внимание, мобилизуя все резервы интеллектуального, эмоционального и волевого характера.

План работы с одаренными детьми по математике

на 2021 – 2022 учебный год

№п/п

Содержание мероприятия

Сроки проведения

Практические занятия по изучению интересов и склонностей обучающихся; уточнение критериев всех видов одарённости. Формирование списков обучающихся.

Сентябрь

Подготовка к школьному этапу олимпиады школьников

Сентябрь-октябрь

Участие в олимпиаде

октябрь

Подготовка к районному этапу олимпиады школьников

октябрь

Подготовка и проведение Недели математики

февраль

Подбор заданий повышенного уровня сложности для одарённых детей

апрель

Создание в кабинете картотеки материалов повышенного уровня сложности

В течение года

Индивидуальные занятия.

В течение года

Источники:

Ӏ.Нормативно-правовая база организации работы с одарёнными детьми .

1 Электронный ресурс Министерства образования и науки. сайт http://standart.edu.ru/.

2. «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт», утвержден приказом от 17 декабря 2010 года Министерства образования и науки РФ. сайт http://standart.edu.ru/.

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».http://standart.edu.ru/.

4. Концепция поддержки одаренных детей. Режим доступа: [http://www.menobr.ru/materials/164/30058/

ӀӀ. Основные понятия: индивидуальность, способность, одаренность, талант, одаренные дети и детская одаренность. Психологические особенности одаренных детей.

1. Азарова Л.Н. Работа с одаренными детьми. - Москва, 2010

2.Иванова Е. А Психологические особенности одаренных детей и их психолого-педагогическое сопровождение. - Москва 2006 год.

3. Леднева С.А. Детская одаренность глазами педагогов. Начальная школа.- 2003.-№ 1

4. Савенков А.И. Проблемы и психология детской одаренности. - М., 2010.

5. Уласевич С.А. Одарённые дети. - Москва. 2008 год.

6. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М., 2000.

Негізгі принциптері:

Баламен жеке сыйластық және сенімді қарым-қатынас орнату.

Болжап отырған нәтиже:

Оқу бағдарламасына сай білімді меңгерген,жеке шығармашылық қабілеті дамыған, ұлттық сана-сезімі жетілгенжәне ішкі жан дүниесін тануға өзін өзгелермен салыстыра алатын, іс-әрекетке талдау жасай алатын, жоспарлау мүмкіндігі қалыптасқан тұлға.