Презентация по истории Казахстана для 8 класса

Всемирная история 8 класс Какие политические идеи сформировали революции 1848 года в Европе?

Критерии оценивания

Цели

обучения

7.3.2.1 характеризовать причины буржуазных революций в Западной Европе;

7.1.2.1 определять влияние буржуазии на изменение экономической и политической системы;

7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие;

7.2.3.3 объяснять взгляды К. Маркса и влияние марксизма на общественную жизнь;

7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий

1. Указывает причины буржуазных революций

1848 года

2. Объясняет изменения в сфере экономики и политики

3.Характеризует влияние идей «Просвещения»

4. Определяет влияние марксизма на общественное развитие

5. Применяет понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий

1.Определяют причины революции 1848 года

2.Характеризуют влияние буржуазии на политические и экономические изменения в странах Европы

3. Объясняют идеи «Эпохи Просвещения»

4. Анализируют влияние идеи К. Маркса на общественное развитие

5. Применяют понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для разъяснения исторических событий

Раздел 7:

Влияние революционных идей на Европу XIXвека

Тема :

Исторический концепт

Значимость

Преемственность

Интерпретация

Нуржанова Гульзада Большевиковна

Задание №4. Составляют «Кластер » по теме: «Марксизм » Дескрипторы: -объясняет идеи К.Маркса -определяет влияние идей марксизма на общественное развитие ОС: «Градусник» ФО: взаимооценка групп

Создание коллаборативной среды :

Стратегия- «Улыбка и

пожелание»

« Модерация идей»

« Рефлексивная почта»

ЗХУ.« Думай – в паре делись ».

« Фишбоун » . « Кластер ».« Пазл »

Конец урока

Середина урока

Начало урока

Чем активнее мозг, тем больше обучается человек .

Анализ функции мозга, который показывает , что

овладение навыком происходит только через активную практику, то есть учащийся должен действовать , а не пассивно слушать.

Описывает и объясняет Хэтти (Hattie,2014)

АМО

Методы дифференциации

Задания

Оценивание

Формы

работы

Индивидуальная

Парная

Групповая

« Большой палец »

« Светофор »

«Рефлексивная мишень»

Задании :

Таблица:ЗХУ

Изучение и работа с текстом.

Составляют :

« Фишбоун »

«Кластер » «Марксизм»