Открытый урок по истории Казахстана для 5 класса

Раздел долгосрочного плана:

5.3. А. Саки

Школа: КГУ средняя школа-гимназия с.Алмалыбак с ДМЦ

Дата: 24.01.19

ФИО учителя: Асембаева С.И

Класс: 5 "Г"

Количество участвовавших:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Как характеризуют культуру саков находки из захоронения Берел

Тип урока

Усвоение новых знаний

Учебные цели урока (ссылка на учебную программу)

5.2.1.2 описывать мировоззрение древних племен

5.2.2.3 описывать особенности прикладного искусства древних племен

Критерий оценивания

Навыки знания и понимания: знают не менее 4 значения понятия стоянки,курган, могильник, племя;

Навык применения: Определяет не менее 3 особенности могильника Берель.

Навык критического мышления и анализа: Мыслительная активность, логическое мышление, применение полученных знании в повседневной жизни.

Навык говорения: Учащиеся обмениваются информацией, составляют диалог.

Языковые цели

Лексика и терминология по предмету

Используя словосочетания, ученики составляют постеры, применяют при составлении диалога. Племена, племенные объединения, жрецы, воины,земледельцы и животноводы.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Государство, вождь, царь, военная демократия, археология, курган памятник, конское снаряжение.

Привитие ценностей

Уважать историю своей страны;, составляют историю родного края. Познакомить учащихся с историческими реликвиями, формирование поколения с огромным национальным самосознанием.

Межпредметная связь

В ходе урока устанавливается связь со всемирной историей, географией.

Навыки использования ИКТ

Во время урока учащимся демонстрируется видеоролик, презентация.

Предыдущие знания

Почету Шиликты и Бесшатыр называются «царскими курганами»?

Ход урока

Запланированны

этапы урока

Запланированные действия во время урока

Ресурсы

Начало урока

Этап пробуждения интереса

3-мин

Середина урока

5-мин

Приветствие

«Мозговая атака»

Продемонстрируйте видеоролик. Задайте учащимся следующие вопросы:

1. В чем основная идея видеоролика?

2. Что вы можете рассказать по данному видеоролику?

3. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Выслушав мнения учащихся, учитель объявляет тему и цели урока.

Деление учащихся на группы способом «Мозаика» .

Разделите две картинки на фрагменты. Учащиеся выбирают фрагменты рисунка. Каждый учащийся находит свою группу, в соответствии с фрагментом в руках. Занимает место в группе согласно рисунка.

1 группа Ювелиры

2 группа Исследователи

https://www.youtube.com/watch?v=Ovd6VUdmRhY

1-слайд

2-слайд

3-мин

7-мин

5-мин

8 -мин

Этап осмысления

Демонстрация видеоролика..Продемонстрируйте видеоролик.

Каждой группе даются исследовательские задания.

1-Ювелиры. Составляют перечень предметов, найденных в могильнике Берель;

2- Исследователи. Определяют не менее 3 особенности некрополя.

Каждая группа обменивается своими ответами. Группы оценивают друг друга при помощи метода светофор.

Разминка: Используется стратегия «Выбери и выкинь» . Учащиеся записывают на бумажке слова, связанные с темой настоящего урока, затем они искомканную бумагу кидают друг в друга. Игра напоминает игру в снежки. После чего выбирают по одной бумажке. Читают записанное на ней слово и определяют соотношение слова к уроку, разъясняют.

Парная работа: Составление диалога .

( Журналист и археолог ) Навык говорения.

Археолог отвечает на вопросы журналиста.

1 вопрос. Что такое некрополь?

2- вопрос. Где находится некрополь Берель?

3- вопрос. Когда найден некрополь Берель?

4- вопрос. Кто является исследователем некрополя Берель?

5- вопрос. Назовите ценные предметы, найденные в некрополе Берель?

Каждой паре задаются разные вопросы.

Перечень необходимых слов для записи диалога:

Племя, племенные союзы, жрецы,воины, земледельцы и животноводы.