Психологические особенности подростков: презентация для 9 класса

Психофизиологические особенности подросткового возраста

Камалиден Мариям 9В класс

Актуальность темы

Представляет научный интерес выявление взаимосвязи между физиологическими и психологическими особенностями организма подростка.

Цель работы: изучить особенности психофизиологического развития детей подросткового возраста, в половозрастном аспекте, выявить тенденции в развитии психофизиологических показателей детей данной категории.

Задачи:

Исследовать половозрастные особенности подростков по ряду функциональных показателей.

Освоить методику и провести эксперимент.

Выявить взаимосвязь между физиологическими и психологическими показателями.

Разработать методические рекомендации, направленных на гармоничное развитие психофизиологических особенностей старших школьников.

Объект исследования:

Учащиеся 9Б и 9В класса школы №10 города Семей

Предмет исследования:

Показатели психофизиологического развития

Всего в исследовании приняло участие 58 человек, из них 32 мальчиков и 26 девочки. Измерения в классах проводились 2 раза в год в начале учебного года (1 четверть) и в конце учебного года (4 четверть). В ходе исследований проанализированы данные психофизиологического развития подростков, определены группы здоровья и уровень успеваемости по итогам полугодий.

Рисунок 1 - Распределение учащихся 9 «Б» класса по гендерному признаку(%)

Рисунок 2 - Распределение учащихся 9 «В» класса по гендерному признаку(%)

№ измер.

ЧСС (в покое) (уд/мин)

ЧСС (при нагрузке) (уд/мин)

разница

ОСП (сек)

м

д

ср.

Таблица 2 - Реакция сердечно сосудистой системы у подростков в начале (1) и в конце (2) учебного года

Полученные данные мы сравнили со среднестатистическими и пришли к выводу, что реакция на увеличение частоты пульса как у девочек, так и у мальчиков в целом благоприятная (Приложение 1). Максимальное увеличение ЧСС составило 13,15 уд/мин., что свидетельствует о хорошей физической форме подростков. Учащихся 9-х класса не испытывают перенапряжения от учебного процесса и внеурочных мероприятий.

Рисунок 3 - Динамика уровня личностной тревожности (ср. балл)

Согласно результатам исследования у учащихся 9 класса в течение всего учебного года выявлен низкий уровень личностной тревожности, менее 30 баллов (рис. 3). На наш взгляд подростки слишком пассивны, требуется пробуждение в них активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, высвечивание чувства ответственности в решении тех или иных задач. Можно предположить, что подростки отвечали не искренне и за "чрезмерным спокойствием" скрываться повышенная тревога.

уровень тревожности

разница

динамика умственной работоспособности

разница

(ср. балл)

начало года

конец года