Қартқожа шығармасына арналған 4-сынып сабақ жоспары

Пәні: Ана тілі Ашық сабақ

1 апта

01.09.2014жыл

Дәметкен Оспанова

9-10 жас

Сабақтың тақырыбы

Ер Тарғын

Сілтеме

Жоспар 4-сынып

Жалпы мақсаты:

Оқушылардың білім алуға құштарлықтарын арттыру,мәтіннің мазмұнын түсіндіру,ойлау шеберлігі мен сөйлеу мәдениетін үйрете отырып,еңбекті сүюге,нан қадірін білуге тәрбиелеу

Күтілетін нәтиже:

Мәтін мазмұнын түсінеді, оқу дағдысы қалыптасады, көзқарасы кеңейеді

Негізгі идеялар:

Оқушылар іс-әрекеттері арқылы ізденімпаздыққа жетеді.Оқушылардың тақырыпты түсіну деңгейін анықтау, түсінік деңгейін ескере отырып шешім қабылдау.

Тапсырмалар немесе жаттығулар:

1.Топтық жұмыс

2. Кейіпкерге хат жазу

3.Ер Тарғынга бес жолды өлен жазу

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: (мұғалім және оқушы немен айналысады)

I.Ұйымдастыру кезеңі

1.Сәлемдесу

Біз қандаймыз,қандаймыз

Шұғылалы таңдаймыз,

Күлімдеген күндейміз

Еш уайымды білмейміз

2.Сыныпқа жақсы психологиялық жағдай туғызу

-Балалар,қазір қай ай? (қыркүйек)

-Қыркүйек айы жылдың қай мезгіліне жатады? (күз)

-Күз айының ерекшелігі қандай?

-Егіншілер егіс алқабына не егеді? (дәнді дақылдар)

-Қандай дәнді дақылдарды білесіңдер? (бидай,жүгері,сұлы,тары,күріш,арпа)

II.Үй тапсырмасын сұрау

Комбайншы өлеңін жатқа айту

Күз тақырыбына жазып келген эсселерін оқу

III. Назарларын жаңа сабаққа аудару бөлке

Топтастыру

Ер Тарғын

Мақалды аяқтау

1.Ер жолдасы —...

2.Ел үмітін ер ақтар, Ер атағын ... ...

3.Ерлік білекте емес, ...

4.Батыр туса ел ырысы,... ... ... .

5.Ат басына күн туса, ауыздықпен су ішер

Ер басына күн туса, ... ... ...

6.Ердің екі сөйлегені ... .

7. Ер бір рет өледі,... ... ... ... .

8.Ер мойнында қыл арқан ... .

Осы аталған мақал-мәтелдер қандай тақырыпқа құрылған? Осы мақалдардың мән- мағынасын ашайықшы

IV.Оқулықпен жұмыс. Автор жайлы мәлімет

Көркем шығарма

Халық ауыз жазба балалар әдебиеті әдебиеті

Халық ауыз әдебиеті-халық арасында ауызша шығарылып ұрпақтан-ұрпаққа жеткен шығарма түрлері.Қандай түрлерін білеміз? (топтастыру)

Сұрақ -жауап Жыр дегеніміз қандай шығарма?

Жыр-тармақ пен ұйқас мөлшері және олардың арақатынасы қатаң сақталмай, жиі өзгеріп, құбылып тұратын кең көлемді поэзиялық көне шығарманың түрі.Мәтінмен жұмыс

-жырды бөлімге бөліп оқу-бөлім бойынша тақырып қойдырту -сөздік жұмысы

1 пәрмен-көмек

тобасы- тілегі көңіліне қайғы бітеді- қатты қамықты

Мазмұнын талдау-жинақтау 1. мәтіннен ердің сауыты туралы бейнеленген тұсты тауып оқы

3. мәтіннен Тарғынның мергендігі туралы жазған тұсты тауып оқы

V. Топтық жұмыс

Мәтінмен жұмыс

-жырды бөлімге бөліп оқу-бөлім бойынша тақырып қойдырту

1-бөлім Әскер қатарындағы Тарғын бейнесі туралы

2-бөлім Тарғын мен Домбауылдың айтысы туралы

3-бөлім Домбауыл атқан жебе

4-бөлім Ер Тарғынның ерлігі немесе Домбауылдың жеңілісі туралы -сөздік жұмысы

1 пәрмен-көмек

тобасы- тілегі

көңіліне қайғы бітеді- қатты қамықты

VI. Сергіту сәті

Желкілдеген желменен,

Жел егінді тербеген,

Өсірді оны дихандар,

Тамшылаған терменен

VII. Топтық жұмыс. (нан туралы видеоролик)

1.Топтастыру Ер Тарғын мен Домбауылды суреттейтін жерді оқып,екеуін салыстыру 2.Өлең құрастыру

--- -- --- қалмақты,

-- --- --- салады.

--- --- --- құлады,

--- --- --- сұлады.

Әр топтағы оқушылар бір-бірінің жауаптарын «саусақ көмегі» арқылы бағалайды.

Қорытындылау.

Кері байланыс

Оқушылар бүгінгі сабақтан алған білімдерін жинақтай отырып,ой-түйінін стикке жазып,даналық ағашына іледі

Кейінгі тапсырмалар

Үзінді жаттау

Кейінгі оқу

Қамбар батыр

Бекітемін: №249 мектеп-лицейдің ғылыми әдістемелік жұмыстары

жөніндегі орынбасары Ж.Жиенәлі

1 апта

02.09.2014жыл

Сабақтың тақырыбы

Қамбар батыр

Сілтеме

Жоспар 4-сынып

Жалпы мақсаты:

Халық ауыз әдебиеті үлгілері арқылы оқу дағдыларын қалыптастыру, негізі түйінді таба білуге дағдыландыру Оқушылар өлеңдегі негізгі ойды, идеяны ұғынады.Өзінің алға қойған мақсатына еңбек ету арқылы жететінін түсінеді.Авторы жайлы қоымша мәлімет алады

Күтілетін нәтиже:

Сұрақ қою арқылы сыни ойлауға, пікірлерін еркін айтуға, өз көзқарастарын дәлелдей білуге машықтанады.

Негізгі идеялар:

Оқушылар іс-әрекеттері арқылы ізденімпаздыққа жетеді.Оқушылардың тақырыпты түсіну деңгейін анықтау, түсінік деңгейін ескере отырып шешім қабылдау.

Тапсырмалар

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары

1минут

6 минут

5 минут

10 минут

5 минут

8 минут

5 минут

3 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру.

Оқушылармен амандасу.

«Шаттық шеңберіне» шақыруСәлем саған күн нұры,Сәлем саған жер - ана.Сәлем саған достарым,Сәлеметсіз бе мұғалім!

1. «Соңғы сөзді мен айтайын» стратегисы «Маған жырдан ұнаған қасиеттер мен әрекет» тақырыбында ой бөлісу

2.Ой қозғау Ер қаруы-бес қару

Мәтінмен жұмыс -жырды оқу-жырды 2 бөлімге бөлу -Қамбардың ой толғанысы –Шерімен айқас -сөздік жұмысы мазар-зират мола пешене- бақ,маңдай шері- жолбарыс даусы жерді көшірді- даусы айналаны жаңғыртты

Мазмұнын талдау-жинақтау 1.Қамбар батыр нені айтып уайымдайды? 2.Батырдың қара қасқа атын жақсы көретінін қай жерден аң,аруға болады? Жолбарыстың тұлпарға шабуылындағы теңеулерді тауып оқы

Әсірелеу- бір нәрсені немесе оқиғаны күшейтіп,үлкейтіп айту

Сызбамен жұмыс (дәптермен жұмыс)

Қара қасқа ат

Әсірелеу

Мойны Құлағы Төрт аяғы Тұяғы Сұлулығы

Алтын табақтай

Қазық — жерге қағуға арналған үшкір құрал; ағаштан, темірден жасалады. Қо Ат арқандайтын, мал байлайтын, көген керетін және т.б. да түрлері болады.Сүмбі –

Бағалау

Критерий бойынша бағалау.

Рефлекция

1.Мұғаліммен амандасады.

1. Садақ (кейін келе мылтық. Білтелі мылтықтар мен бердеңкелерді кеңінен пайдаланған). 2. Найза. 3. Қылыш. 4. Шоқпар. 5. Айбалта.Ату қаруына садақты, кесетінге – қылышты, шаншитынға – найзаны, шабатынға – айбалтаны, соғатынға – шоқпарды таңдап бес қару деп атаған.

.Дәптермен жұмыс жасайды.

Ι топ: Сұрақ дайындайды.

ΙΙ топ: Сұраққа жауап береді. .

ΙΙΙ топ: Мақал-мәтел жазады

Көңіл-күйді білдіретін адамдар бейнесі бейнеленген суретке рефлекция жазады

Қара қасқа ат

Әсірелеу

Мойны Құлағы Төрт аяғы Тұяғы Сұлулығы

Алтын табақтай қамыстай қазықтай төңкерген кесе сүмбідей

Сабақтың жабдықтары

плакат, маркер, қарындаш

Келесі тапсырмалар/портфолио/

Автор туралы реферат жазу.

Келесі оқу

Үзінді жаттау

Сабақты талдау

1.Сұрақтарға нақты жауап беру

2.Өлеңмен жұмыс жасады, түйіндеме жасады.

3.Топтық жұмысқа барлық оқушының белсенді қатысы.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.Сабақ барысында тапсырмаларды орындауға қызығушылық болды.2.Өздерін бағалау арқылы түсініктерін өздері мойындау.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Топтық жұмыстар қорғау, жұптық жұмыстар

Бекітемін: №249 мектеп-лицейдің ғылыми әдістемелік жұмыстары

жөніндегі орынбасары Ж.Жиенәлі

1 апта

03 .09.2014жыл

Сабақтың тақырыбы

Тайбурылдың шабысы

Сілтеме

Жоспар 4-сынып

Жалпы мақсаты:

Халық ауыз әдебиеті үлгілері арқылы оқу дағдыларын қалыптастыру, негізі түйінді таба білуге дағдыландыру Оқушылар өлеңдегі негізгі ойды, идеяны ұғынады.Өзінің алға қойған мақсатына еңбек ету арқылы жететінін түсінеді.Авторы жайлы қоымша мәлімет алады

Күтілетін нәтиже:

Сұрақ қою арқылы сыни ойлауға, пікірлерін еркін айтуға, өз көзқарастарын дәлелдей білуге машықтанады.

Негізгі идеялар:

Оқушылар іс-әрекеттері арқылы ізденімпаздыққа жетеді.Оқушылардың тақырыпты түсіну деңгейін анықтау, түсінік деңгейін ескере отырып шешім қабылдау.

Тапсырмалар

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары

1минут

6 минут

5 минут

10 минут

5 минут

8 минут

5 минут

3 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру.

Оқушылармен амандасу.

«Шаттық шеңберіне» шақыруСәлем саған күн нұры,Сәлем саған жер - ана.Сәлем саған достарым,Сәлеметсіз бе мұғалім!

Өлең құрастыру

Тәуелсіздік дүрсілдер жүректі,

Борыштармын, ерлігі ғой солардың

М. Әуезов: «Құртқа Қобыландының жұбайы ғана емес, оның қорғаушы да, ақылшы досы, қиындықты және білетін серігі» деген.

Жырда Қобыланды тек батырлық ерлігімен ғана емес, бүкіл жан жылу\ымен , адамершілігімен де көрінген. Батырдың ата-анасына сүйген жары Құртқаға, қарындасы Қарлығашқа деген туыстық мейірімі, жарға деген адал жүрек сезімі арқылы оның бойындағы адамгершілік сапаларын байқаймыз.

Қобыландының шынайы батырға тән мінезі Алшағырмен кездескен жерден байқалады. Ол Қазанмен шайқасарда жекпе-жекті қалайды. Қапылыста , қамсызда, әккілікпен ұрланып келіп, жауын жығу – ердің емес, батырдың емес , қорқақтың ісі. Қобыланды мұндай жолға бармайды, Өйткені ол шынайы батыр

Мәтінмен жұмыс

-үлгі оқу (мұғалімнің оқуы)- тізбек бойынша оқутұтас оқуіштей оқумәтіннің негізгі ойын атасөздік жұмыс: қосын - әскержырда не сипатталады?Қобыланды батырдың тұлпары қалай аталады?Батырлық жырларда қандай ұқсастық бар?Оқу жұмысы 1.Жырдан Тайбурылдың шабысын әсірелеп сипаттаған жерді тауып оқы 2. Батырлық жырда қандай ұқсастық бар

Жазу жұмысы

Қазды --- --- көл --- тау --- ---

Бағалау

Критерий бойынша бағалау.

Рефлекция

1.Мұғаліммен амандасады.

1.Жырдан Тайбурылдың шабысын әсірелеп сипаттаған жерді тауып оқы Сонда бурыл гуледі, Табаны жерге тимеді, ... ... ... Қарғып басып жөнелді 2. Батырлық жырда қандай ұқсастық бар Тұлпардың жүйріктігі мен шабысы суреттеледі

.Дәптермен жұмыс жасайды.

Ι топ: Сұрақ дайындайды.

ΙΙ топ: Сұраққа жауап береді. .

ΙΙΙ топ: Мақал-мәтел жазады

Көңіл-күйді білдіретін адамдар бейнесі бейнеленген суретке рефлекция жазады

Сабақтың жабдықтары

плакат, маркер, қарындаш

Келесі тапсырмалар/портфолио/

Алпамыс батырды зерттеу

Келесі оқу

жаттау

Сабақты талдау

1.Сұрақтарға нақты жауап беру

2.Өлеңмен жұмыс жасады, түйіндеме жасады.

3.Топтық жұмысқа барлық оқушының белсенді қатысы.

Тәжірибелік сабақты бағалау

1.Сабақ барысында тапсырмаларды орындауға қызығушылық болды.2.Өздерін бағалау арқылы түсініктерін өздері мойындау.

Сабаққа өзгертулер енгізу

Топтық жұмыстар қорғау, жұптық жұмыстар

Бекітемін: №249 мектеп-лицейдің ғылыми әдістемелік жұмыстары

жөніндегі орынбасары Ж.Жиенәлі

1 апта

04.09.2014жыл

Сабақтың тақырыбы

Алпамыс батыр

Сілтеме

Жоспар 4-сынып

Жалпы мақсаты:

Халық ауыз әдебиеті үлгілері арқылы оқу дағдыларын қалыптастыру, негізі түйінді таба білуге дағдыландыру Оқушылар өлеңдегі негізгі ойды, идеяны ұғынады.Өзінің алға қойған мақсатына еңбек ету арқылы жететінін түсінеді.Авторы жайлы қоымша мәлімет алады

Күтілетін нәтиже:

Сұрақ қою арқылы сыни ойлауға, пікірлерін еркін айтуға, өз көзқарастарын дәлелдей білуге машықтанады.

Негізгі идеялар:

Оқушылар іс-әрекеттері арқылы ізденімпаздыққа жетеді.Оқушылардың тақырыпты түсіну деңгейін анықтау, түсінік деңгейін ескере отырып шешім қабылдау.

Тапсырмалар

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары

1минут

6 минут

5 минут

10 минут

5 минут

8 минут

5 минут

3 минут

2 минут

І.Ұйымдастыру.

Оқушылармен амандасу.

«Шаттық шеңберіне» шақыруСәлем саған күн нұры,Сәлем саған жер - ана.Сәлем саған достарым,Сәлеметсіз бе мұғалім!

Батырлық,ерлік туралы қандай мақал-мәтел білеміз?

Алпамыс батыр жыры-көне эпостық жыр. Жырда қарт ата-аналардың жаратқаннан перзент тілеп әулиелерге түнеп мінәжат етуі, болашақ батырды зарығып көруі; жас қаһарманнның жедел ер жетіп, айрықша қайрат танытып өзі таңдап жүйрік ат мінуі; жау шапқыншылығына ұшыраған елінің кегін қайтарып, туған елін бақытқа кенелтуі; өзіне өмірсерік болатын сұлу жар таңдап бақытты өмір кешу оқиғалары баяндалады.

Алпамыстың отқа салса күймейтін, оқ Алпамыс батыр жыры-көне эпостық жыр. Жырда қарт ата-аналардың жаратқаннан перзент тілеп әулиелерге түнеп мінәжат етуі, болашақ батырды зарығып көруі; жас қаһарманнның жедел ер жетіп, айрықша қайрат танытып өзі таңдап жүйрік ат мінуі; жау шапқыншылығына ұшыраған елінің кегін қайтарып, туған елін бақытқа кенелтуі; өзіне өмірсерік болатын сұлу жар таңдап бақытты өмір кешу оқиғалары баяндалады.Алпамыстың отқа салса күймейтін, оқ өтпейтін, қылыш кеспейтін болып көрінуі халықтың ешқашан жойылмайтын, жаңсылықтан үмітін үзбейтін дәл осындай ел перзенті болса дейтін аңсарынан туған.

Мәтінмен жұмыс