Қажетті цифрды көрсет сабақ жоспары балабақшаға

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Топ: « » (ортаңғы тобы) Күні: 30.03.2016

Білім беру саласы: Таным

Бөлімі: Математика

Тақырыбы: Қажетті цифрды көрсет.

Мақсаты: Балаларға заттардың әртүрлі бағытта орналасқанымен, олардың сандарының тең екенін көре білуге үйрету. Бір қатарда орналасқан заттарды санаумен қатар, басқа пішін бойынша орналасқан заттарды да санай білуге жаттықтыру.

«Жақын-алыс» ұғымдарын түсіне білуін бекіту.

Қостілдік компонент:

Қажетті құралдар: Пингвин ойыншықтары 10 дана; мұздық, ақ аю ойыншықтары. Әр балаға ыдысқа салынған 5 қызыл, жасыл, көк т.б. түсті санағыштар таяқшалары.

әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық

қозғаушы

Балалар шаттық шеңберіне тұрады.

Қайырлы таң достым!

Қайырлы күн болсын!

Сәрсенбінің сәті,

Сәттілікке толсын!

Балалар шеңбер құрып тұрып, өлең жолдарын қайталайды

Іздену

ұйымдастырушы

«Қажетті санды көрсет» ойыны ойнатылады. Тәрбиеші заттардың суреттері салынған карточкаларды көрсетеді. Балалар заттардың санына байланысты цифырды көрсетеді.

Үстел үстіне 2-3 топ ойыншықтар қойылады. Әр топтағы ойыншықтар әртүрлі бағытта орналасқан. Балаларың назарын ойыншықтардың орналасу бағытына аудару. Пингвиндер мұз үстінде билеп жүрген сияқты шеңбер құрап тұр.(5 пинг.) Ал қалған пингвиндер радио тыңдап тұрған секілді үшбұрыш құрап тұр. (3 пинг.)

Барлық пингвиндер бірдей пішінде тұр ма?

Мына пингвиндер қандай пішінде тұр?

Ал мына пингвиндер қандай пішінде тұр?

Балалар бүгін біз әр-түрлі пішінде тұрған заттардың, тең немесе тең емес екендігін білу үшін санап үйренеміз.

Ойыншықтардың санын білу үшін оларды жұптастырып қоюды көрсету.

Балалар педагогпен бірге ойыншықтарды санайды. Санап болған соң, шеңбер жасап тұрған пингвиндер 5-еу, ал үшбұрыш жасап тұрған пингвиндер 3-еу екені анықталады. Осы кезде тәрбиеші жұптасқан ойыншықтардың тең болуы үшін біреуін екі рет санап немесе біреуін санамай қалтырып кетуге болмайтындығын айтады.

Тең болу үшін не істеуімізге болады?

Тағы да 1-2рет ойыншықтардың тұру бағытын ауыстырып, балаларға санатып отыру. Ойыншықтар әртүрлі бағытта тұрғанымен олардың саны өзгермейтіндігін балаларға түсіндіру.

Балаларға түрлі-түсті санамақтар үлестіріледі. Санамақ түсінің қандай екенін сұрау. Әрқайсысынан әр түрлі геометриялық пішіндер жасауды тапсыру. Тапсырманы орындап болған соң, балалар санамақтарды санап шығады. Әр пішінге неше санамақ кеткені анықталады. Санамақтар әр түрлі бағытта орналасқан, бірақ олардың саны бес-бестен.

Санамақтардың санының тең екенін қалай білуге болады?

Тәрбиеші үстелдің сол жағына ойыншық мұздықты, ал оң жағына Ақ аю және пингвин ойыншығын қояды. Олар мұздықтан әр түрлі арақашықтықта орналасқан. Балаларға ақ аю және пингвин ойыншықтарының қайсысының жақын тұрғаның анықтау тапсырылады. Балалар көзін жұмған кезде ойыншықтардың орнын алмастырып қоюға болады. Көздерін ашқан балалар ненің мұздықа жақын, ненің алыс тұрғанын айтады, Жаттығу 2-3 рет қайталанады.

Балалар тәрбиешіні мұқият тыңдайды.

Жоқ, екі түрлі пішінде тұр.

Бірінші пингвиндер шеңбер жасап тұр.

Ал мына пингвиндер үшбұрыш құрып тұр.

Тең болуы үшін, үшбұрыш құрып тұрған пингвиндерге, шеңбер жасап тұрған пинвиндерден біреуін алып қосамыз. Сонда төрт пингвиннен болады.

Санамақтарды бір қатарға бірінің соңынан бірін орналастыру арқылы анықтауға болады.

Балалар қызыға ойынды ойнайды.

Рефлекстік түзету

Балалар, бізде қандай сабақ болды?

Нешеге дейін санауды үйрендік?

Сабақта қандай ойыншықтар пайдаландық?

Қандай ойын ойнадық?

Сабақ сендерге ұнады ма?

Сабаққа белсенді қатысқан балаларды мадақтау.

Математика сабағы болды.

Біз беске дейін санай аламыз.

Пингвин, Ақ аю ойыншықтарын пайдаландық.

«Алыс-жақын» ойынын ойнадық.

Күтілетін нәтиже:

Нені білді: басқа пішін бойынша орналасқан заттарды санауды.

Қандай түсініктерді игерді: заттардың әртүрлі бағытта орналасқанымен, олардың сандарының тең екенін көруді.

Меңгерілген дағдылары мен іскерліктері: жақын-алыс ұғымдарын.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Топ: « » (ортаңғы тобы) Күні: 20.04.2016

Білім беру саласы: Таным

Бөлімі: ҚМТҚ

Тақырыбы: Үйрек пен балапандар.

Мақсаты: Балаларға цифрды заттың санымен және заттың санын цифрмен сәйкестіру қабілетін бекіту, «Кеше», «бүгін», «ертең» түсініктерін айыра білуге үйретуді жалғастыру. Геометриялық фигуралары мен денелері туралы білімдерін бекіту

Қостілдік компонент: үйрек – утка

Балапандар - утята

Қажетті құралдар және үлестірмелі материал: геометриялық фигуралар мен денелері бар екі мөшек, «Үйрек балапандарымен» деген картинасы, әр балаға бір түсті бір-бір фишқа, сандар жиыны, себеттер және бес-бестен қоңыздар

әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық

қозғаушы

Балалар шаттық шеңберіне тұрады.

Қайырлы таң достым!

Қайырлы күн болсын!

Сәрсенбінің сәті,

Сәттілікке толсын!

Балалар шеңбер құрып тұрып, өлең жолдарын қайталайды

Іздену

ұйымдастырушы

Үйрек қорада балапандар жүгіріп жүр:

Бір балапан, тағы біреу, тағы да біреу.

Барлығы неше балапан?

Үйрек тентек балапандарымен серуенге шықты. Бірақ үйрек-ана барлығы неше балапан екенін білмейді. Санауға көмектесіңдер. Қанша балапан? Неше үйрек? Өзенде неше су гүл бар? Ал жағада неше қызыл, неше көгілдір гүл? Сендер неге солай ойлайсыңдар? Канша балапан жүзіп, неше балапан сүңгіп жүр?

Біздің алаңқайда да үйрек балапандары бар. Кеш түсіп, балапандар тонды, оларды жинап алу керек.

«Сенде қандай цифр, сонша балапан жина» ойыны

Мақсаты: цифрды заттың санымен сәйкестіру қабілетін бекіту.

Шарты: балалар бір цифр мен себет алып, өздерінің цифрысы бойынша балапандарды себетке салып әкеледі. Тәрбиеші неше- неше балапан әкелгендерін тексеріп, неге сонша деп сұрайды. (барлық балапандарды бір үлкен қорапқа жіберуді ұсынады).

Үлестірмелі материалмен жұмыс

Тәрбиеші 4 цифрасын көрсетеді. Карточканың жоғарғы жолағына сонша балапан қойуларын сұрайды. (2-3 баладан балапандардың санан сұрайды) Балапандарды қоңыздармен тамақтандыруға ұсынады. Неше қоңыз қойғандарын сұрайды. Не артық, не кем екенін анықтайды. Балапан мен қоңыз неше-нешенден екенін бекітеді. Тәрелкеде қалған қоңызға назарларын аударады. Тәрелкеде барлығы неше қоңыз болғандығын сұрайды. Неге тәрелкеде бір…