Қоректік тізбектер мен қоректік желілер көрнекілігі 7 сынып

Краткосрочный план урока №2

Раздел долгосрочного плана:

7.1А: Биосфера и экосистемы

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Пищевые цепи и пищевые сети

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.1.2 сравнивать природные пищевые цепи

7.3.1.3 составлять пищевые цепи и пищевые сети

Цели урока

Учащиеся:

Определяют абиотические факторы различных экосистем;

Различают пищевые взаимосвязи животных и растений на примере данных экосистем;

Умеют строить пищевые цепи и пищевые сети, используя примеры организмов обитающих на данных экосистемах.

Языковые цели

Предметная лексика и терминология: экосистема, продуцент, консумент, редуцент, разложение, паразит, организм, пищевая цепь, энергия, животные, растения, среда обитания, биотические, абиотические факторы.

Продуценты являются пищей для консументов.

Растения являются продуцентами, так как они...

................. участвуют для разложения мертвых животных и растений.

Энергия в пищевую цепь поступает через ...................

Критерии оценивания

Учащиеся умеют определять тип экосистем, абиотические факторы в экосистеме, виды растений и животных, пищевые связи между живыми организмами. Используя данные умеют строить пищевые цепи и пищевые сети.

Могут привести примеры для консументов, продуцентов, редуцентов.

Могут объяснить важность пищевой цепи.

Умеют распределять организмы в соответствии с трофическим уровнем питания.

Привитие ценностей

Уважительное отношение к себе и другим во время парной и групповой работы.

Межпредметные связи

Изучая факторы окружающей среды и взаимоотношения между организмами углубляют познания по экологии.

Навыки использования ИКТ

Презентация, ссылки на интернет ресурсы

https://www.tes.com/teaching-resource/starter-for-food-chains-webs-6071142

https://twig-bilim.kz/mindmap/1533/changing-ecosystems/

ttp://teacher.scholastic.com/activities/explorer/ecosystems/be_an_explorer/map/foodweb_play.htm

Предварительные знания

Учащиеся знают структуру и компоненты экосистемы по курсу «Естествознание». Умеют классифицировать живые организмы как продуценты, консументы и деструкторы. Учащиеся могут создавать простые пищевые цепи используя продуценты и консументы.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 минут

3 минут

Создание веселой и дружной атмосферы с помощью активити «Clock bodies»

Мозговой штурм:

На доске: Наш мир – не случайность, не хаос, - есть система во всем.

Вопрос. О какой системе в живой природе говориться в данном высказывании?

Выход на тему урока: «Пищевая цепь»

Ученики формируют цели урока в парах.

Парная работа

Для определения темы и цели урока раздаются рисунки. Вопросы к рисункам:

Определите какие организмы относятся к консументам?

Определите какие организмы относятся к продуцентам?

Какие взаимосвязи могут возникать между этими организмами в природной среде?

По ответам данным учащимися определяется тема и цели урока.

Оценивание - устное оценивание учителя

Слайд 1

https://www.tes.com/teaching-resource/starter-for-food-chains-webs-6071142

Приложение 1

Середина урока

3 минут

10 минут

7 минут

Работа с терминами:Сопоставление карточек с определениями.

Оценивание - устное оценивание учителя

М) ПИЩЕВАЯ ЦЕПЬ (трофическая цепь, цепь питания), взаимосвязь организмов через отношения пища – потребитель (одни служат пищей для других). При этом происходит трансформация вещества и энергии от продуцентов (первичных производителей) через консументов (потребителей) к редуцентам (преобразователям мёртвой органики в неорганические вещества, усваиваемые продуцентами).

Составьте цепочку питания организмов:

Какую закономерность наблюдаете?

Каждый организм в цепи питания образует звено.

Продуценты или автотрофы - это организмы , которые образуют органические вещества из неорганических. Эти органические вещества или продукты являются пищей для всех других организмов.

Консументы – организмы, питающиеся готовой органической пищей. Консументы передают пищу от одного организма к другому.

Редуценты –гетеротрофные организмы их функция – это превращение органические вещества в неорганические. К ним относятся микроорганизмы.некоторые редуценты питаются растительными остатками, их называют детритофагами.

Каждое звено в цепи питания образуют трофический уровень.

I трофический уровень образуют автотрофы, или продуценты- зеленые растения, фото- и хемосинтезирующие бактерии.

II трофический уровень образуют растительноядные организмы консументы I порядка или паразитические растения

III трофический уровень представлен плотоядными животными консументы II порядка. Это хищники первого порядка- насекомоядные птицы, мелкие млекопитающие, рептилии, амфибии, а также паразиты этих животных

IV трофический уровень- крупные плотоядные животные консументы III порядка- хищники второго порядка и их паразиты.

V.трофический уровень занимают редуценты- деструкторы, потребляющие перегной ( мертвое органическое вещество). К ним относятся бактерии-сапрофиты,грибы, простейшие, беспозвоночные животные- сапрофаги, например, жуки- могильщики.

Таким образом происходит круговорот веществ.

Одним их основных свойств в цепи питания является продуктивность.

Продуктивность – это биомасса, производимая популяцией на еденице площади на определенной территории.

Р= (В2 – В1)+ Е

Р- продуктивность;

В1 и В2 – первичная и вторичная биомасса;

Е- приход и расход.

Этот показатель называется – чистой продукцией.

Правило экологической пирамиды

Правило экологической пирамиды - закономерность, согласно которой количество растительного вещества, служащего основой цепи питания, примерно в 10 раз больше, чем масса растительноядных животных, и каждый последующий пищевой уровень также имеет массу, в 10 раз меньшую.