Рабочая тетрадь по русскому языку для 10 класса

Специализированная школа-интернат имени Н.Нурмакова

Рабочая тетрадь по русскому языку

(10 класс, 34 часа)

Темирова А.А.,

учитель русского языка и литературы

Караганды

Содержание

I.Предисловие 3

II. Задания для учащихся 4-50

III. Список использованной литературы 51

Уважаемый десятиклассник

Данная рабочая тетрадь составлена на основе Программы образования, учебника по русскому языку в 10 класса и с учётом необходимости в ходе занятий подготовить учащихся к сдаче государственного экзамена по русскому языку.

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Изучение русского языка на профильном уровне в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

· воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

· развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;

· углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

· овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г. в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, метапредметный , деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

· углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

· овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

· освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков. В планировании представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения, дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств и дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение русского языка включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.

Метапредметная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к духовной, нравственной и культурной ценности народа, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Тематический план предусматривает 68 часjd в объеме 2 часа в неделю.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий уроков, спроектированы цели, задачи, планируемые результаты, материал для сопутствующего повторения в целях подготовки к ЕНТ, материал для комплексной работы с текстом, проектная деятельность учащихся.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 10 класса

Учащиеся 10 класса

научатся

· связям языка и истории, культуры русского и других народов;

· определять смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

· понимать основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

· различать орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

· проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

· использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

· использовать основные приемы информационной переработки устного и письменноготекста;

овладеют:

· коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использованием приобретенных знаний, умений в практической деятельности и повседневной жизни:

· осознанием русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщением к ценностям национальной и мировой культуры;

· развитием интеллектуальных и творческих способностей, навыками самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

· увеличением словарного запаса; расширением круга используемых языковых и речевых средств; совершенствованием способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· совершенствованием коммуникативных способностей; развитием готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

· самообразованием и активным участием в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за результатами обучения осуществляется в следующих направлениях:

Речевые умения и навыки (формы контроля: доклад, устное сообщение).

Умение выполнять разнообразные виды разбора на основе имеющихся лингвистических знаний (формы контроля: комплексный анализ текста, фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический и пунктуационный разборы).

Умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм (формы контроля: контрольный диктант, изложение с творческим заданием, подробное и сжатое изложение).

Умение создавать текст того или иного функционального стиля, типа речи, жанра (формы контроля: сочинения разнообразных жанров, реферат)

Урок 1 Русский язык 10 класс учитель Темирова А.А.

Тема урока: Русский язык в современном мире

Организационный момент. Сообщение темы урока, целей, задач./2 мин./

Ученик/ца

Рубрика

Критерий

Время

/мин./

Дескриптор

Уровень достиже

ний

Баллы/оценки

Само

оценка

Оценка учителя

1 уровень

Знание

Вспомни и допиши.

Законы о языке изучает ____________________

Грамматика состоит из следующих разделов: ______________

Морфология изучает ___________________________________

К самостоятельным частям речи относятся _____________________________________________________________

К служебным частям речи относятся _______________

Синтаксис изучает _____________________________

Пунктуа́ция (ср.- век. лат. punctuatio — от лат. punctum — точка) — ____________________________________________________________________________________________________________________________

Не достиг ни одного из критериев

Знает правила

Правильно выполнил/а задание

ИТОГО

2 уровень

Понима

ние

Учебный материал §1представь в виде схемы:

1-ая группа – «Кластер»

2-ая группа – «Пространственная запись»

3-я группа – подготовить 5 вопросов

Не достиг ни одного из критериев

Представил /а информацию в виде схемы

Защитил/а презентацию

ИТОГО

3 уровень

Примене

ние

Выполните

ая группа – упр. 4

ая группа – упр. 5

ая группа – упр. 6

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а упражнение

Грамотно

ИТОГО

4уровень

Анализ

Синтаксический анализ.

1-ая группа – упр.7 - 1 предложение

2-ая группа – упр. 7 – 3 предложение

3-ая группа – упр. 7 – 4 предложение

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а синтаксический разбор

5 уровень

Синтез

Составь тест по данной теме

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а

задание

Умеет рассуждать и делать выводы

ИТОГО

6 уровень

Оценива

ние

Проиграйте следующую ролевую ситуацию.

Вам необходимо обратиться с просьбой к учителю, к директору, к завучу.

Выполнил/а задание

Рефлексия

“Дерево настроения”

“ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к дереву красное яблоко, если не понравился – голубое” и др.

Какому настроению соответствует какой цвет:

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий - неудовлетворенное, грустное

Урок 2 Русский язык 10 класс Тема урока: Фонетика

Организационный момент. Сообщение темы урока, целей, задач./2 мин./

Ученик/ца

Рубрика

Критерий

Время

/мин./

Дескриптор

Уровень достиже

ний

Баллы/оценки

Само

оценка

Оценка учителя

1 уровень

Знание

Вспомни и выполни тест.1-вариант

1. Найди слово, соответствующее схеме: ¬ корень^ а) предлагать б) ниспровержение в) исстари г) потемнело д) звёздочки

2. Найти слова с буквой з в приставке: а) бе..образие б) ..десь в) бе..подобный г) ра..думать

3. Найти слова с буквой с в приставке:

а) сортировать б) бессовестный в) сибирский г) нет такого слова

4. Найти слово с корнем -лож-: а) возл..жить б) возл..гать в) и то и другое слово г) нет такого слова

5. Найти слово с корнем -лаг-:а) прил..гательное б) прил..женный в) и то и другое слово г) предл..жить