Развитие логического мышления на уроках русского языка

Министерство образования и науки Республики

Казахстан Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации «ӨРЛЕУ» «Институт повышения

квалификации педагогических работников по

Акмолинской области»

Самостоятельная работа слушателя краткосрочных курсов повышения

квалификации

Развитие логического мышления на уроках

русского языка.

Кожамбетова Карлыгаш Жолдасовна учитель начальных классов п.Чайкино

КГУ «Основная

общеобразовательная школа №15 »

Сагандыкова Гульдана Мырзабековна старший преподаватель кафедры ППС ПРУ ФАО НЦПК «Өрлеу»

«ИПК ПР по Акмолинской области»

Кокшетау - 2017г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ

ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Исследования ученых, психологов, способствующие

развитию

мышления младших школьников

1.2 Виды и операции мыслительной деятельности

ГЛАВА П. РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА

2.1 Мобилизующий этап

2.2 Методика проведения каллиграфической минутки

2.3 Специфика проведения словарно-орфографической

работы 16

2.4 Особенности изучения нового материала

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Мышление — верх блаженства и радость жизни,

доблестнейшее занятие человека.

Аристотель

В современной методической системе обучения всё больший акцент переносится на формирование у школьников общечеловеческих умений, в том числе и мыслительных. На протяжении многих лет, меня волнует проблема грамотной организации работы учителя по развитию у учащихся логического мышления.

К числу основных задач, стоящих перед школой, относится развитие логического мышления учащихся, от уровня сформированности которого во многом зависит сознательность, эффективность освоения наук, умение самостоятельно ориентироваться в постоянно растущем объеме информации, применять имеющиеся знания с максимальной пользой, создавать наиболее выгодные условия для приобретения новых знаний и для сообщения их другим. Перечисленные умения играют большую роль не только в процессе обучения, но и во всей жизнедеятельности человека. Поэтому развитие логического мышления учащихся — это одна из важных задач, которая особенно актуальна для начального звена обучения, поскольку младший школьный возраст, по

мнению отечественных ученых (Л. Выготский, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин др.), является сензитивным периодом для начала систематической и последовательной работы по развитию логического мышления, с возникновением которого другие познавательные процессы (память, внимание, представление, восприятие) интеллектируются и приобретают произвольный характер. Кроме того, с переходом мышления на новую ступень развития связано появление таких важных новообразований, как внутренний план действий и рефлексия.

Вместе с тем, несмотря на теоретическое осмысление данной проблемы, на важность формирования логических умений в процессе обучения, проблема развития логического мышления учащихся еще не получила должного разрешения в практике современной начальной школы. Об этом свидетельствуют результаты сравнительно недавно проведенных исследований уровня развития логического мышления младших школьников. Они показывают, что логическое мышление у большинства учащихся начальных классов находится на недостаточном уровне развития (Х.К. Бардединов, В. Егорина Н.Д., Есипова и др.).

Среди причин сложившейся ситуации следует отметить недостаточную освещенность данного вопроса в методической литературе. Обычно предпочтение в выборе специфического материала для развития логических умений отдается математике. Однако, каждый школьный предмет, на мой взгляд, может внести свой вклад в развитие логического мышления учащихся. Большими возможностями в этом процессе располагает русский язык. Прежде всего это объясняется тем, что речь и мышление тесно взаимосвязаны друг с другом. Взаимосвязь развития логического мышления с изучением языка, а также с развитием речи отмечается многими известными учеными- методистами (Ф.И. Буслаев А.И., Власенков А., Добромыслов М.Р, Львов, Н. Рождественский, К.Д. Ушинский и др.).

Исходя из вышесказанного, можно выдвинуть гипотезу: использование логических задач в обучении русскому языку развивает у младших школьников логическое мышление, способствует более глубокому, качественному усвоению материала, благотворно сказывается на личностном и психическом развитии детей.