сабақ жоспары, информатика пәнінен, 2 сынып

Қысқамерзімді жоспарлар

1-сабақ. Денсаулығымызды сақтаймыз

Бөлімі

I бөлім. Компьютерлер мен программалар (ортақ тақырып: «Өзім туралы»)

Педагогтің аты-жөні

Күні

Сыныбы

Қатысушылар саны:Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Денсаулығымызды сақтаймыз

Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты

2.1.3.1 цифрлық құрылғылар мен интернет желілерімен жұмыс істеу кезінде негізгі қауіпсіздік ережелеріне сүйену;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы үшін:

Өзінің, отбасының бақытты сəттерін суретке түсіру үшін пайдаланатын құрылғыларын атайды.

Оқушылардың көбі үшін:

Құрылғыларды дұрыс пайдаланбаудың қандай қаупі бар екендігі туралы өз ойларын ортаға салады.

Кейбір оқушылар үшін:

Цифрлық құрылғылар мен интернет желілерімен жұмыс істеу кезінде негізгі қауіпсіздік ережелерін ескереді.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің іс-əрекеті

Оқушының іс- əрекеті

Бағалау

Ресурстар

(Ұ)

Ұйымдастыру кезеңі

(1-7 мин.)

І. Қызығушылықты ояту. Сыныпты қалыпқа келтіру.

(МК, Ұ). Топтастыру.

Оқушылар сурет таңдау арқылы 3 топқа бірігеді. Топтың суреттері: ноутбук, планшет, ұялы телефон. Ой сергіту.

«Ана тілің – арың бұл» əнін хормен айту.

(МК, Ұ). «Мидың суреті» əдісі.

Əр балаға мидың суреті таратылады. Мидың ішіне сабақтың өн бойында үйренгендерін, жасағандарын жазып отырады.

(МК, Ұ) Ой

қозғау. «Миға шабуыл» əдісі

«Жеделсұрақтар жаңбыры» əдісі Мұғалім оқушыларға жылдамсұрақтар қояды. Қажет болған жағдайда интерактивті тақтадан суреттер көрсетіледі.

Өзіңнің,

отбасыңның бақытты сəттерін суреткетүсіру

үшінқандай құрылғы пайдаланасың?

(1-сурет)

Компьютерге ұқсайтынбасқа қандай құрылғыларды білесің? (2-сурет)

Құрылғыларды дұрыс пайдаланбаудан

қандай қауіп бар? (3-сурет)

Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды

«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Талпын!

Саралау. Оқушыларға тапсырманы орындау барысындажан- жақты əрі нақты көмекқажет болады. Жетекші сұрақтарқою

арқылыдиалог

жəнеқолдау көрсетумен сараланады.

Жаңа сабаққа дайындық

ІI. Жаңа сабаққа кіріспе.

(МК. Ұ) «Бір ғана секунд» əдісі.

Интерактивті тақтадан ноутбук, планшет, ұялы телефонның суреттері көрсетіледі. Мұғалім оқулықтан «Жаңа білім» бөліміндегі мəтіннің əр жерінен оқиды, ал оқушылар мəтінге мұқият зер салып, шапшаңдықпен жалғастырады. Осылай жаңа сабақтың ақпаратымен танысады.

Сабақтың ортасы (31 мин.)

(МК.Д).«Түртіп алу» əдісі.

Оқушылар мəтінді оқу барысында

Интерактивті тақта

кездескен жаңа сөздерді жұмыс

дəптерлеріне жазып алады.

(МК. Д)

1-тапсырма. Жоғарыдаайтылған құрылғылардан басқа тағы қандай цифрлық құрылғыларды білесің?Оларды сипаттап бер.

Саралау. Оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты əрі нақты көмек қажет болады.Жетекші сұрақтар қою арқылы диалог жəне қолдау көрсетумен сараланады.

Дескриптор

Өздеріне белгілі күнделікті өмірде көріп, естіп жүрген құрылғыларды атайды.

Атаған

құрылғыларын сипаттайды.

Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды

«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Талпын!

Интерактивті тақта

(Т) 2-тапсырма.

«Пікір картасы» əдісі.

Цифрлық құрылғыларды пайдаланудың ортақ ережесін құрастырыңдар.

Олардың пайдасы мен зияны жайлы əңгімелеңдер.

Дескриптор

Топта тапсырмамен танысып, өзара талқылайды.

Цифрлық құрылғыларды пайдаланудың ортақ ережесін құрастырады.

Олардың пайдасы мен зияны жайлы айтады.

Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды

«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Талпын!

Интерактивті тақта

(Ж) 3-тапсырма.

«Ойлан, жұптас, бөліс» əдісі Балалардың іс- əрекетін талдап, баға беріңдер (4-сурет).

Дескриптор

Жұптасып 4-суреттегі

балалардың іс- əрекетін талқылайды.

Суреттегі балалардың іс- əрекетіне баға береді.

Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды

«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Талпын!

Интерактивті тақта

Мақсаты: Оқушылар ойына келген жауаптар немесе идеяларды барынша көп жазу арқылы кейін өз идеяларын ортаға салады.

Тиімділігі: Оқушылардың есте сақтау қабілеті (мұқият тыңдалым) жақсарады. Өз ойын ашық айта алады. Оқушылардың оқылым, айтылым, тындалым, жазылым дағдылары қалыптасады.

Саралау: Тапсырма барлық оқушыға ұсынылады, бірақ əртүрлі нəтиже күтіледі. Қабілеті төмен оқушы мен қабілеті жоғары оқушылар жұптасады. Оқушылар бір-бірімен ой бөліседі, идеяларын ортаға салады.

Сабақтың соңы (7 мин.)

Сабақты бекіту. Рефлексия

Ой толғаныс. Рефлексия. (Ж) «Еркін

микрофон» əдісі арқылы бүгінгі сабақтан алған əсерін, нені оқып зерделегенін, нені үйренгенін айтады.

Бүгінгі тақырып не туралы болды?

Бүгінгі тақырыпта не ұнамады?

Бүгінгі тақырып несімен ұнады?

Мені қызықтырғаны

Сабақта қандай сезімде болдың?

Тақырыпқа не қосар едің?

Тақырыптан қандай

үлгі алдың?

ҚБ: Бағалау үшін

«Мидың суреті» əдісі бойынша сабақтың басында мұғалім таратқан қағазда кімде қанша түсінік жазылғанына қарайды. Ең көп түсініктемелер жазған оқушылар сабақтағы белсенді оқушылар қатарына қосылады.

Жұмыс дəптері

– Менің қолымнан

келеді ...

Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардыңалдынақандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай

тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулығын жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау.

«Диалог жəне қолдау көрсету»,

«Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалыменресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөзі» əдісі

Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы, сабақ беру туралы не айтасыз? 1:

Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту туралы, сабақ беру туралы не айтасыз? 1:

Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралынені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет?

сабақ. Ақпарат іздеу

Бөлімі

I бөлім. Компьютерлер мен программалар (ортақ тақырып: «Өзім туралы»)

Педагогтің аты-жөні

Күні

Сыныбы

Қатысушылар саны:Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Ақпарат іздеу

Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты

2.3.1.1 берілген тақырып бойынша ақпарат іздеу үшін браузерді қолдану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы үшін:

Балаларға арналған қандай сайттардың бар екендігін атайды.

Оқушылардың көбі үшін:

Өзі жайлы қандай ақпаратты интернетте жариялауға болмайтынын айтады.

Кейбір оқушылар үшін:

Берілген тақырып бойынша ақпарат іздеу үшін, браузерді қолданады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің іс- əрекеті

Оқушының іс-əрекеті

Бағалау

Ресурстар

(Ұ)

Ұйымдастыру кезеңі

(1-7 мин.)

I. Қызығушылықты ояту.

Амандасу, оқушылардың назарларын сабаққа аудару.

«Шаттық шеңбері» əдісімен бір-біріне жақсы тілектер айту арқылы сыныпта жағымды көңіл күй орнату.

Топтастыру

Топтың ережесі.

Тыныштық сақтау.

Топ басшысына

бағыну.

Шеңбер жасап тұрған оқушылар «1, 2, 3» деп санау арқылы 3 топқа бірігеді.

1-топ. «Ақпарат» тобы.

«Мадақтау сөз» əдісі бойынша оқушыларды ынталандыру.

Белсенді болу.

Бір-бірін тыңдау, өз пікірімен ашықбөлісу, басқалардың пікіріне құрметпен қарау.

Уақыт шегінде жұмыс істеу.

топ.«Интернет» тобы.

топ. «Браузер» тобы.

(МК, Ұ) Ой

қозғау. «Миға шабуыл» əдісі

(МК, Ұ). Ой

қозғау. «Миға шабуыл» əдісі. Оқушылар интерактивті тақтадан көрсетілетін суреттерге қарап, мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап береді.

Мақсаты: Жаңа сабақтың кіріспесімен, сабақтың тақырыбымен, мақсатымен жəне оның критерийлерімен

таныстыру.

Компьютерлерді өзара байланыстыру не үшін қажет? (1-сурет)

2-суретке назар аудар. Балалар не істеп жатыр?

Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай

«Смайликтер» əдісі арқылы бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Талпын!

Интерактивті тақта.

Оқулық

Сабақтың ортасы (31 мин.)

ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).

(Т) Оқулықпен, мəтінмен жұмыс.

«ДЖИГСО» əдісі. Берілген тақырыпты оқып шығып, топ ішінде талқылап, топтықжұмыс орындайды. Басқа топтарға өкілдерді жіберіп,өз

жұмыстарын таныстырады, топтықталқылау жүргізеді.

топ. «Ақпарат» тобы.

топ.«Интернет» тобы.

топ. «Браузер» тобы.

Интерактивті тақта

«Кинометафора» əдісібойынша Bilimland.kz. сайтынан

«Ақпаратты іздеу» тақырыбында бейнесюжеттен үзіндікөрсету арқылы оқушылардыңой-

Оқулықтағы мəтінді оқиды.

Топ ішінде талқылау жүргізеді.

Топтар арасындағы пікір алмасу жұмысына жауапкершілікпен қатысады.

Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай

«Смайликтер» əдісі арқылы бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Интерактивті тақта

пікірлерін

жинақтау.

Талпын!

(Ж)4-суретте берілген құралдарды атаңдар.Бұл құралдардың қайсысының көмегімен интернеттен ақпарат іздеуге болады?

Дескриптор

Суретте берілген құралдардың атауын атайды.

Қай құралдың көмегімен интернеттен ақпарат іздеуге болатынын айтады.

Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай

«Смайликтер» əдісі арқылы бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Талпын!

Интерактивті тақта

(Ж)Балаларға арналғанқандай сайттарды білесіңдер?

Мысалы, http://kitap.kz/ Білетін сайттарыңның тізімін жасаңдар.

Берілген тапсырма бойынша өзара талқылау жүргізеді, ақылдасады.

Балаларға арналған сайттардыңтізімін жасайды.

Мұғалім оқушыларды сабаққақатысу белсенділігіне қарай

«Смайликтер» əдісіарқылы бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Талпын!

Интерактивті тақта

(Ө) Өзің туралы қандай ақпаратты интернетте жариялауға болмайды?

Мұғалім оқушыларды сабаққақатысу белсенділігіне қарай

«Смайликтер» əдісіарқылы бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Талпын!

Сабақтың соңы (7 мин.)

Сабақты бекіту. Рефлексия

(Ж) «Бір минуттық əңгіме» əдісі.

Оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып, жұптық əңгіме жүргізеді.

«Алған біліміңді күнделікті өмірде қалай қолданасың?» тақырыбында бір-бірімен əңгімелесу арқылы ой қорытады, жаңа сабақты бекіту мақсатында пікір алмасып, өз ойларын ортаға салады.

Қай сайттағы ақпарат саған пайдалы деп ойлайсың?

Мұғалім оқушыларды сабаққақатысу белсенділігіне қарай

«Смайликтер» əдісіарқылы бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Талпын!

Оқулық

Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап

отырсыз?

Денсаулықты жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау.

«Диалог жəне қолдау көрсету»,

«Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке

қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды.

«Смайликтер» əдісі.

Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қай аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:

Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:

Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет?

сабақ. Компьютердің енгізу-шығару құрылғылары

Бөлімі

I бөлім. Компьютерлер мен программалар (ортақ тақырып: «Өзім туралы»)

Педагогтің аты-жөні

Күні

Сыныбы

Қатысушылар саны:Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Компьютердің енгізу-шығару құрылғылары

Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты

2.1.1.1 енгізу-шығару құрылғыларын ажырата білу;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы үшін:

Компьютерді өзі жəне отбасы мүшелерінің қалай пайдаланатынын əңгімелейді.

Оқушылардың көбі үшін:

Компьютердің негізгі құрылғыларының атауын біледі.

Кейбір оқушылар үшін:

Енгізу-шығару құрылғыларын ажыратады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің іс- əрекеті

Оқушының іс-əрекеті

Бағалау

Ресурстар

(Ұ)

Ұйымдастыру кезеңі

(1-7 мин.)

Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу.

І. Қызығушылықты ояту: «Алма, шие, өрік, банан» əдісі.

Оқушылар орындықтарды шеңбер бойы орналастырып, жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен «алма», «шие», «өрік», «банан» деп санап шығады. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «шие» не «алма»,

«өрік» немесе «алма», «шие», «өрік», «банан»), сол кезде өзіне атауы берілген оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды (ойын бірнеше оқушымен осы əдіс бойынша жалғасады).

Топтастыру

Оқушылар шеңбер бойымен тұрған сəтінде алма, өрік, банан жемістерін кезекпен атау арқылы үш топқа бірігеді.

1- топ. «Алма» тобы. 2- топ. «Өрік» тобы.

3- топ. «Банан» тобы.

(МК, Ұ) Ой

қозғау. «Миға шабуыл» əдісі

Ой қозғау. «Миға шабуыл» əдісі.

Компьютердіотбасы мүшелері қалай пайдаланады?