Сенсорное развитие детей младшего возраста: проект

УТВЕРЖДАЮ

Директор КГКП «Ясли-сад

№ 10 «Ұшқын »»

___________ Лукина И.Г.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Думая – играем!

«Сенсорное развитие детей

младшего дошкольного возраста».

г. Жезказган

Рассмотрен

на методическом совете № 1

от «____»___________2018 г

Содержание проекта.

Паспорт проекта.

Срок реализации проекта.

Актуальность проекта.

Цели и задачи проекта.

Ожидаемые результаты

Формы работы.

Методы, приёмы и принципы реализации проекта.

План реализации проекта.

Этапы реализации проекта

Перспективы реализации проекта

Информационные ресурсы.

Приложение к проекту № 1 (анкета для родителей)

Приложение №2. (план реализации проект)

Приложение № 3 (Мастер-класс для родителей «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста)

Приложение № 4.(памятка для родителей)

Приложение № 5 (диагностика уровня развития детей младшего дошкольного возраста по сенсорному развитию).

1. Паспорт проекта

Тема проекта

«Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста».

Авторы:

Воспитатели: Ибраева Галия Тельмановна

Сыздыкова Айнур Турсуновна

Тип проекта:

Педагогический

Участники проекта:

Воспитатели родители, дети

Сроки реализации:

сентябрь 2018г - май 2019г, кратко срочный

Проблема:

У детей, пришедших в детский сад в младшем возрасте, очень слабо развита мелкая моторика рук и практически не сформированы сенсорные понятия. Это выясняется в ходе наблюдения за детьми. Поэтому, одним из основных направлений в работе с детьми является их сенсорное развитие.

Актуальность

Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

Цель:

Формирование и развитие сенсорных представлений у детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений

Задачи:

создать условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

разработать и апробировать комплекс дидактических игр;

выявить уровень сформированности представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

совершенствовать навыки установления и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету;

воспитать бережного отношения к игрушке;

обогатить представление родителей о сенсорном развитии детей;

пополнить предметно – развивающую среду группы;

разработать методические рекомендации и провести мастер класс для родителей и педагогов;

выступить с темой проекта на педсовете;

провести итоговое открытое занятие для воспитателей ДОО.

Новизна:

Использование информационно-коммуникационных технологий, способствующие повышению качества, доступности и эффективности образования.

Ожидаемый результат:

Ожидаемые результаты от работы с детьми:

после создания определенных условий, у детей формирование представлений о сенсорных эталонах будет успешным.

дети познакомятся с эталонами цвета, формы и величины;

дети научатся играть в дидактические игры;

формирование познавательно – речевой активности детей младшего возраста.

Ожидаемые результаты от работы с родителями:

формирование родительской культуры в области воспитания и развития ребенка младшего возраста;

родители научатся создавать дома условия для игр по сенсорному развитию ребёнка и подбирать их;

родители будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей.

Ожидаемые результаты от работы с педагогами:

Запланированы консультации с воспитателями по следующим темам:

«Зарождение игровой деятельности» (история развития, возникновение ролевой игры),

«Гуманистическая педагогика М.Монтессори». использовать их занятиях.

2.Сроки реализации программ.

Данный проект краткосрочный

Планируемые сроки реализации: сентябрь 2018г – май 2019 год

3. Актуальность проекта:

Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

4. Цели и задачи проекта.

Цель проекта:

Формирование и развитие сенсорных представлений у детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений

Задачи проекта:

создать условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

разработать и апробировать комплекс дидактических игр;

выявить уровень сформированности представлений о сенсорных эталонах цвета;

совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету;

воспитать бережного отношения к игрушке;

обогатить представление родителей о сенсорном развитии детей;

пополнить предметно – развивающую среду группы;

разработать методические рекомендации и провести мастер класс для родителей;

выступить с темой проекта на педсовете;

провести итоговое открытое занятие для воспитателей ДОУ

5. Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты от работы с детьми

Ожидаемые результаты от работы с родителями

- формирование познавательно – речевой активности детей младшего возраста;

- дети познакомятся с эталонами цвета;

- дети научатся играть в дидактические игры;

- после создания определенных условий, у детей формирование представлений о сенсорных эталонах будет успешным.

- формирование родительской культуры в области воспитания и развития ребенка младшего возраста;

- родители научатся создавать дома условия для игр по сенсорному развитию ребёнка и подбирать их;

- родители будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей.

6. Формы работы:

Формы организации работы с детьми

Формы организации работы с родителями

- дидактические игры;

- тема занятии

- анкетирование;

- мастер-класс;

- методические рекомендации;

- консультации;

- родительское собрание.

7. Методы, приёмы и принципы реализации проекта:

Методы и приёмы:

организационные;

мотивирующие;

словесные;

игровые;

наглядные.

Принципы реализации проекта:

принцип наглядности;

принцип доступности;

принцип систематичности и последовательности;

принцип прочности

8. План реализации проекта:

(источник реализации плана: приложение № 2)

Тема

кол-во часов

Сроки

Ответственные

Дидактическая игра «Соберем грибочки по цветам»

Сентябрь

Воспитатель.

«Назови геометрическую фигуру». Учить детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры. Круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник

«Пересыпание ложкой».

Учить ребенка пересыпать зерна ложкой, запоминать последовательность действий, развивать самостоятельность. Горох, ложки, глубокие емкости.

Октябрь

Воспитатель.

«Бизиборд или развевающая доска». Закрепление знания отвлечь внимание ребенка, развивать его сообразительность игровым методом.

«Золушка». Учить детей сортировать предметы (фасоль) по цвету, развивать мелкую моторику рук. Фасоль, тарелочки.

Ноябрь

Воспитатель.

«Воздушные шары».

Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый.

Дидактическая игра «Воздушные шары».

«Найди предмет такой же формы» Учить детей узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры. Дидактическая игра «Геометрическое лото»

Декабрь

Воспитатель.

«Угости маленького и большого зайца морковкой».

Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине. Игрушечные зайцы и морковка разных размеров.

«Шумящие коробочки».

Развивать слуховое восприятие, учить составлять пары одинаковых шумов. Парные шумящие коробочки.

Январь

Воспитатель.

Дидактическое пособие «Курочка ряба»

Развитие мелкой моторики.

Активизирование словаря во фразовой речи: маленькие, желтые. Обогащение словаря: пушистые.. Развитие элементарных математических представлений: понятие много, один.

«Волшебный поднос». Учить детей выполнять задание правильно, развивать мелкую моторику рук. Поднос с однотонным цветным дном, крупа.

Февраль

Воспитатель.

«Фигуры»

Учить детей изучение геометрических фигур; продолжать закреплять представление о свойствах кинетического песка – оставлять отпечатки и держать форму.

Дидактическая игра «Кто что ест»

выкладывание предметов по образцу. Развивать у детей мелкую моторику рук.

Март

Воспитатель.

Окрашивание воды.

Формирование представлений об оттенках цветов (светлый, темный) . Вода в прозрачных емкостях, краски

светлых и темных оттенков.

Игры с прищепками: выкладывание предметов по образцу (солнышко, елка, ежик) Развивать у детей мелкую моторику рук. Бельевые прищепки.

Силуэты: солнышко, елка, ежик, тучка, ягодка.

Апрель

Воспитатель.

«Башня из кубов»

Учить детей сравнивать несколько объектов по величине (меньше, еще меньше) и располагать их по убывающей величине. Деревянные кубики.

«Сделаем куклам бусы».

Закреплять умение группировать предметы по цвету, учить нанизывать бусы на нитку.

Шнурки или веревочки, разноцветные бусины по количеству детей.

Май

Воспитатель.

«Что лежит в мешочке? ».

Закрепить знания детей о форме, упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическими образцами. Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

9. Этапы реализации проекта:

I этап: информационно-аналитический (подготовительный)

включает:

- знакомство с темой проекта;

- изучение литературы;

- выявление проблемы, цели, задачи;

- составление перспективного плана работы;

- разработка консультаций, тематического пособия для родителей;

- создание условий для эффективного использования игр;

- подбор дидактического материала и игр;

- анкетирование родителей по выявлению знаний о сенсорном развитии.

- проведение Мастер-класса для родителей «Сенсорные игры для развития речи детей младшего дошкольного возраста»

II этап: творческий (основной)

включает:

- реализация перспективного плана проекта (см. пункт 8)

- формирование у детей основ познавательного, бережного, созидательного отношения к окружающему миру;

- знакомство детей с дидактическим материалом и играми;

III этап: (заключительный)

включает:

- диагностика детей;

- проведение родительского собрания на тему проекта;

- открытое занятие для педагогов ДОО;

- выступление с темой и презентацией проекта на педсовете.

10. Перспективы развития проекта:

- дальнейшая непрерывная систематическая работа по формированию сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста;

- дополнение системы необходимыми играми и материалами;

- продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию.

11. Информационные ресурсы

Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. — Ярославль: Академия развития, 1997;

Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду»;

Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» — М.: Просвещение 1995;

Немов Р.С. Психология – М.: Гуманист.изд. Центр ВЛАДОС, 2002;

Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. –М.: Просвещение, 1985;