Сынып жетекшіге арналған адамгершілік құндылықтар материалы

Классный час

3 «Б»

«Нравственные

ценности и

нормы

порядочности»

Провела: Кабдулина Ж. С.

Основные этапы:

1. Приветствие

2. Цель классного часа

3. Формулировка понятия «порядочность»

4. Знакомство

5. Правила беседы

6. Ситуации, разбор ситуации

7. Итоги. Рефлексия

1. Приветствие

Здравствуйте! Мы сегодня с вами поговорим о довольно простом и в

тоже время серьезном нравственном качестве Порядочность(???).

Как вы можете охарактеризовать это качество?

2. Цели внеклассного мероприятия:

1. Выявление отношения учащихся, их чувства и намерения, оценки и

позиции, причины тех или иных поступков по отношению к различным

нравственным ситуациям.

2. Формирование понятия нравственность.

3. Усиления желание у учащихся обладать нравственными качествами,

соответствующие требованиям общественной морали.

Задачи:

- Обогащение сознания учащихся знаниями о нравственности и

правильными взглядами на жизнь

- Формирование у обучающихся умений и навыков мыслительной и

практической деятельности

- Развитие нравственных качеств, в частности порядочности

- Содействие становлению и проявлению индивидуальности

обучающихся, их творческих способностей.

Успех применения:

- Разработка четко продуманного плана беседы с обучающимися.

- Учет возрастных потребностей, индивидуальных особенностей и

интересов обучающихся

- Создание благоприятной, спокойной обстановки, без напряжения,

ведущей к успеху.

- Обеспечение эмоциональной насыщенность беседы, с групповыми

обсуждениями и переживаниями, объединяющие всех участников.

- Варьирование вопросов, постановка их в приятной для собеседника

форме

- Умение использовать ситуацию, находчивость в вопросах и ответах.

3. Формулировка понятия «порядочность»

(Основные ответы:)

Быть порядочным значит относиться к ближнему, как к самому себе,

не делать и даже не желать ему того, чего не хочешь для себя. Возможно ли

это? Возможно. Посильно ли? Посильно

Порядочность — честность, неспособность к низким поступкам.

(Мое объяснение)

Порядочность — моральное качество человека, характеризующееся

строгим соблюдением установленных норм поведения в том обществе, в

котором проходит его жизнь; неспособность к сознательному, намеренному

совершению поступков, противоречащих нормам общественной морали,

нравственности и воспитания, а в случае случайного или вынужденного

нарушения им этих норм — способность испытывать чувство вины и стыда.

Порядочность более обобщённое моральное качество, чем честность,

доброта, благородство, великодушие, достоинство и другие частные

высокоморальные человеческие качества, так как непременно является их

сочетанием. Порядочность, как моральное качество, является категорией

этики и входит в более широкое этическое понятие Добра.

История развития понятия

Согласно учению Платона, порядочность — это искренность нрава,

соединенная с правильным образом мыслей; честность характера.

Порядочный человек — абсолютно честный; тот, кто обладает собственной

добродетелью.

В «Никомаховой этике» Аристотель, отражая моральные нормы своего

времени, подчёркивает, что порядочным считается тот, кто всему

предпочитает нравственную красоту; тот, кто «многое делает ради друзей и

отечества и даже умирает за них, если надо». Так же широко известен

присваиваемый Аристотелю афоризм: «Порядочность — это способность

поступать сознательно и справедливо там, где не предусмотрено действие

закона».

4. Знакомство ???

5. Правила беседы

Прежде чем начать нашу беседу-рассуждения на прочитанные ситуации,

я хочу всем участникам напомнить правила:

- не повышай тона, уважай окружающих;

- не начинай со слов «Вы не правы», «Я не согласен»;

- в основе объяснения должны лежать факты и логика, а не эмоции;

- запрещаются категорические оценки типа "Чушь!", "Глупости!"

- запрещается обобщение типа набора красивых слов;

- запрещаются высокомерные ответы: "Ну конечно!", "Вы специалист!"

6. Ситуации, разбор ситуации

Ситуация №1

Молодой внук, парень 15 лет, играет в компьютерные игры, громко

слушая музыку. В соседней комнате находится его пожилая бабушка,

которая не может сосредоточиться на чтении намаза. Она делает ему

замечания, которые подросток игнорирует. И делает звук музыки ещё

громче.

В чём здесь парадокс поколений?

Ситуация №2

Ездя в общественном транспорте невольно становишься свидетелем

жестокого обращения с пожилыми людьми. Услышав откровенный разговор

двух девушек, я была поражена сложившейся ситуацией в их семье.

Девушка призналась, что получая ежемесячную пенсию своей родной тёти,

прогоняла ту из дому. Пожилая женщина, скиталась в поисках пристанища

от одного дома к другому.

Кто виноват? Что делать?

Ситуация №3

По рассказам одной из обитательниц дома престарелых, узнали, что её

прогнали из дому только потому, что она занимала одну комнату, в 3-х

комнатной квартире своих же родных детей. “Живёшь, не умираешь, а в

этой комнате мог бы твой единственный внук жить. Сделали бы ремонт,

убрали бы весь твой хлам, а ведь ты даже не болеешь”,- упрекали её дети.

Не выдержав постоянных упрёков и скандалов, женщина ушла в дом

престарелых. Неужели вырастив одна своих детей, под старость лет своих

она становится никому не нужной?

Ситуация №4

Это случилось в одну из самых морозных ночей. Около полуночи

директору большой сельской школы позвонил перепуганный сторож: в

школе прорвало трубы, вода заливает кабинет с дорогим оборудованием.

Директор бросился в пришкольный интернат, поднял с постели

старшеклассников: "Ребята, - сказал он, - дело не легкое: и обжечься можно

и простудится. Поэтому заставлять ни кого не могу и не буду. Добровольцев

прошу помочь". Добровольцами оказались все.

Вопросы:

- Какими мотивами руководствовались ребята, и какими принципами?

- Какие черты характера проявились у старшеклассников?

- Говорят: «человек живет, пока горит», какой смысл заложен в этих словах?

Ситуация №5

«Как-то однажды пришли дети к старой бабушке, чтобы помочь ей.

Спросили у нее, что нужно сделать? Она ответила им, что вот на эти деньги

нужно купить что-нибудь из продуктов. Дети принесли ей грецких орехов.

Взяла их бабушка, сложила в передник и сидит играет ими, как камушками.

А сама смотрит на каждого: кто-то засмеялся, увидев как бабушка играет,

кто-то отвернулся, кто-то спрятал глаза…»

7. Рефлексия. На этом этапе учащиеся делятся своими впечатлениями и оценивают свою работу в группах.

- Ваше впечатление от сегодняшнего круглого стола? - Что нового вы узнали? - Что поняли полезного для себя? - Что будет полезно для вашего нравственного развития?