Тазалық сақтаймыз 2 сынып қазақ тілі сабағы

Тақырыбы: Аңдар

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Ханафия.Х

Сынып: 1Г,Д,Е

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

1.1.1.1. Жабайы жануарлар туралы білімдерін кеңейту

1.1.2.1. Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, сұрақтар мен мысалдар арқылы оқушылардың белсенділігін арттыру, сөздік қорын дамыту

1.2.1.1.Сөйлесу барысында танысу,өзі туралы айту және затты сипаттауүшін сөздер мен сөз тіркестерін қолдану.

1.4.1.1.Суретте берілген заттардың сынын білдіретін сөздерді жазу немесе постерлер жасау.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Тақырыптың мағанасын түсінеді, шығармашылық тапсырмалар арқылы өз бетімен жұмыс істеп үйренеді

Оқушылардың басым бөлігі:

Өткен тақырыппен байланыстырады;-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады.

Кейбір оқушылар:

Басқа да түстер қатарын атай алады,оларды өмірлік жағдайатта еркін қолдана алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Жоспарланған жұмыс

Ресурстар

Сабақтың басы(2-5 минут)

(МК) Ал, балалар, бүгінгі көңіл күйіміз жақсы екен, ендіше үй тапсырмасын тексеремін. Үй жұмысы қандай?

Үй жұмысының тақырыбы «Бота ». Сұрақ-жауап.

-Хайуанаттар бағында қандай аңдар бар?

- Жандос бірінші рет нені көрді?

-Түйеқұс оларға ұнады ма?

Сабақтың ортасы (6-40 минут)

(МК,Ұ)

. Оқулықпен жұмыс жүргізу.

Қосымша тапсырма.

Сөздік жұмыс.

Тақырып бойынша оқулықта берілген жаңа сөздермен жұмыс.Сөздерді тізбектеп оқу,жабайы аңдары бар суреттер бойынша сөйлемдер құрастыру.

2.Сұрақ-жауап.

1. Қандай жабайы аңдарды білесіңдер?

2.Олардың мінездері қандай?(ақылды, айлакер, қорқақ, сақ, төзімді,т.б.)

3.Жабайы аңдар қай жерлерде тіршілік етеді?

4.Жабайы аңдар немен қоректенеді?

1-тапсырмадағы сурет бойынша аң атаулары қайталанады. О қушылар бірінші сыныпта өткен аң атауларын еске түсіреді,

2- тапсырмадағы пілдің суреті бойынша бас, көз, құлақ, тұмсық, құйрық, аяқ сөздерінің мағынасы түсіндіріледі.

3-тапсырмадағы сөз тіркестерін сәйкестендіріп оқу арқылы бас, көз, құлақ, тұмсық, құйрық, аяқ аң атауларымен байланыстырыла қолдануға дағдыланады. Мысалы: арыстанның басы, қоянның құлағы, тиіннің көзі, түлкінің құйрығы, аюдың тұисығы, пілдің аяғы.

4-тпасырмадағы сұрақтарға жауап беру үшін оқушылар жапырақтың арасына жасырылған аңдарды табуы керек. Мысалы: « Бұл ненің басы?» деген сұраққа оқушылар «Арыстанның басы» днп жауап береді

. «Интервью» әдісі

Жабайы жануарлар туралы бейнефильм көрсетіледі.

Мәтінмен жұмыс.

Мәтінді оқу барысында оқушыларға V – білемін, + - жаңа білдім,

- - білмедім деп сөздерге қарындашпен белгі қоюларын ескерттім.

Жаңа сөздердің көмегімен мәтінді орысшаға аударады.

1.Жабайы аңдар қайда тіршілік етеді?

2.Жабайы аңдарды қайдан көруге болады?

Оқулық

Аудидиск:

№1Жұмыс дәптері

Сабақтың соңы( 41-45мин)

Үй жануарлары мен аңдар туралы әңгімелеп береді. Жабайы жануарларға тоқталады.

1.Жабайы аңдар дегенді қалай түсінесіңдер?

а)ешкім бақпайды;

ә)орманда, тауда, далада тіршілік етеді;

б)тамақтарын өздері тауып жейді;

в)жабайы өседі;

г)төлдерін де өздері асырайды

«Балалар, жануарлардың мінезі қандай?

Жануарлардың мінезін сипатта:

Түлкіқорқақ

Қоянайлакер

Арыстанзұлым

Қасқырайбатты

Аюұйқышыл

Қазақстанның жануарлар әлемі қандай?

Қандай жануарлар сиреп, азайып барады?

«Қызыл кітапқа» қандай жануарлар енген?

Қорытындылау:

Дұрыс

Бұрыс

Жабайы жануарлар екіге бөлінеді.

Аңдар жабай өседі

Жабайы жануарлар орманда, тауда тіршілік етеді.

Жабайы жануарлар адамға қызмет етеді

Аңдар өз қорегін өздері тауып жейді.

Аңдар төлдерін өздері асырайды

Жабайы аңдарды адамдар бағады

ББҮ кестесін толтыру

Білемін

Не білгім келеді?

Үйрендім

(Қ) Ал, балалар, қазір біз дидактикалық ойындар жасаймыз.

Тақтаға назар аударыңдар.

1 тапсырма: Сөздердің дұрыс аудармасын тап.

2 тапсырма: Сөз тіркестер құрастыр./рөльдік ойын/

1.Кітапты ұқыпты,таза ұстау керек.Өздеріңнен кейін оны көптеген балалар оқитынын есіңнен шығарма.

Қосымша ақпарат

Қорытындылау

Төмендегі бөлікті сабағыңыз туралы өз ойыңызды жазуға қолданыңыз.Өз сабағыңыз бойынша сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз.

1.Сабақ барысында өзгертулер енгіздіңіз бе?

2.Жүргізген жұмыс түрлері қаншалықты тиімді болды?

Семантикалық карта.

түйеқұс

піл

керік

Гепард

жолбарыс

пантера

Күні:

Сынып: 3 Г,Д

Мұғалімнің аты-жөні: Ханафия. Х

Сабақ тақырыбы

Жанды және жансыз табиғат

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

3.​1.​2.​1 баяу және анық айтылған жиі қолданылатын сөздер және сөз тіркестерінен құралған шағын мәтіндердегі сөйлемдердің мазмұнын түсіну

3.​2.​4.​1 жоспар (сурет, сызба түрінде) және тірек сөздер негізінде оқиға желісін сақтай отырып мазмұндау

.​5.​1.​5 үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем және мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрастыру

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың барлығы: тыңдаған мәтіндегі сөйлемдердің мазмұнын түсінеді, қолдау арқылы оқыған мәтіннің мазмұнын айтады, тақырып бойынша жай сөйлемдер құрайды

Оқушылардың көпшілігі: тыңдаған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, мәтіннің мазмұнын тірек сөздердің көмегімен айтады, мұғалімнің қолдауымен құрмалас сөйлем құрайды

Оқушылардың кейбірі: тыңдаған мәтінге қатысты өз пікірін айтады, үлгі бойынша құрмалас сөйлемдер құрайды

Бағалау критерийлері

Тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.

Тыңдаған мәтіннің мазмұнын тірек сөздер арқылы айтады.

Жай және құрмалас сөйлемдер құрастырады.

Лексикалық минимум

Жанды/жансыз, өсімдік, өс

Грамматикалық минимум

Жай сөйлем. Өсімдік жанды табиғатқа жатады.

Құрмалас сөйлем.

Жалғаулықтар: себебі, өйткені

Өсімдік жанды табиғатқа жатады, себебі ол өседі.

Құндылықтарды дарыту

Қоршаған орта білімдерін кеңейтеді. Қоршаған ортаны қорғауға үлес қосады.

Пәнаралық байланыстар

дүниетану

АКТ қолдану дағдылары

таныстырылым

Бастапқы білім

Күз келді

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

„Өзіңізге тілегенді – басқаларға тілеңіз!“

Әр оқушыға 10 -15 секунд уақыт аралығында ішінен өзіне бір ізгі тілек тілеу тапсырылады.Содан кейін қатысушылар жұпқа бөлініп, бір- бірінің қолынан алып, жаңағы өзіне тілегенді жұптасына айту керек.

Үлгі: „Мен саған денсаулық тілеймін“, „Сабақты тек 5-ке оқы“, „Саған сәттілік тілеймін“

«Балмұздақ таяқшалары» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.(Сыныптағы оқушылардың есімдері жазылған қағаздардың кез келгенін таңдау арқылы)

Сабақтың тақырыбын, мазмұнын суреттер арқылы болжайды.

Бүгінгі сабағымыз не туралы деп ойлайсыңдар?

Қандай айырмашылық байқап тұрсыңдар?

Сабақ мақсатымен таныстыру

Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінемін.

Оқыған мәтіннің мазмұнын айтамын.

Сөйлемдерді дұрыс құрастырамын.

Сабақтың ортасы

(МК, Ұ) «Дефиниция» әдісі бойынша

жаңа сөздерді меңгерту (сөздер және сол сөздерге жазылған анықтаманы сәйкестендіру)

өс, өседі (қимыл арқылы көрсету)

жанды

жансыз

өсімдік

туады, өседі, өледі,тыныс алады, қоректенеді

тумайды, өспейді, өлмейді, тыныс алмайды, қоректенбейді

ауаны тазартады, өседі, әртүрлі болады, қысқа болып өседі, биік болып өседі

Жаңа сөздермен сөз тіркестерін және сөйлемдер құру.

Үлгі:

Ақылды болып өс. Орманда өсімдік көп өседі.

Жанды табиғат. Өсімдік жанды табиғатқа жатады.

Жансыз табиғат. Тау жансыз табиғатқа жатады.

Өсімдіктің түрі. Өсімдіктің түрі көп.

(Ұ) Тыңдалым.

Әлібек атасымен баққа барды. Олар ағаштарға, гүлдерге су құйды.

Атасы Әлібекке:

- Табиғатты қорғау керек, -деді.

-Ата, табиғат деген не?- деп сұрады Әлібек.

- Балам,табиғат – бізді қоршаған орта. Біз суды, тамақты, қажет заттарды осы табиғаттан аламыз. Табиғат жанды және жансыз болады,-деді атасы.

-Ата, мен түсінбедім,-деп таңқалды Әлібек.

-Жанды табиғат су ішеді, қоректенеді. Олар: жануарлар, өсімдіктер, жәндіктер, балықтар. Адам да табиғаттың бір бөлшегі-деп түсіндірді атасы.

Тыңдалымалды тапсырма.

Оқушыларға төмендегі сұрақтарды қою:

«Табиғат» деген не?

Табиғатты қорғау керек пе?Неге?

Сен табиғатты қалай қорғайсың?

(Ө) Тыңдалым мәтіні

Тыңдалым тапсырмасы

Мәтін бойынша сұрақтар тақтаға алдын-ала жазылады. Мәтінді мұқият 2 рет тыңдайды.

Әлібек кіммен сөйлесті?

Олар не туралы сөйлесті?

«Табиғат» деген не?

Табиғат қандай болады?

Содан кейін мәтін бойынша төрт сұрақты жеке қағаздарға жазып, қоржынға немесе сандықшаға салу. Төрт оқушы қоржыннан сұрақ алып, сол сұраққа жауап береді. Қалған оқушылар дұрыс/бұрыстығын анықтайды.

(Ж) Тыңдалымнан кейінгі тапсырма. Айтылым.

Тірек сөздерді пайдаланып, тыңдаған мәтіннің мазмұнын әңгімелейді.

Тірек сөздер:

Әлібек, ата, сөйлесті, табиғат, жанды, қоршаған орта, жансыз

Оқушылар жұпқа бөлінеді. Бірінші жұп екінші жұпқа, екінші жұп бірінші жұпқа әңгімелейді. Үшінші жұп төртінші жұпқа, төртінші жұп үшінші жұпқа әңгімелейді.

Жұптар дескриптор бойынша бір-бірін бағалайды.

Дескриптор:

Тыңдаған мәтіннің мазмұнын айтады.

Тірек сөздерді дұрыс қолданады.

Сөйлем құрылымын сақтайды.

Кері байланыс

Сергіту сәті. «Айна“

Ортаға екі адам шығады. Жұптағылар бір- біріне қарсы тұрып, екеуінің бірі уақытша айна болады, яғни өз жұптасының барлық қимылын қайталайды. Содан кейін жұптағылар өзара рөлдерін ауыстырады. Олардың бірі орындаушы, ал екіншісі оның айнадағы бейнесі. Топтың басқа қатысушылары көрермендер, олар жұптың ойынын бақылайды және айна рөлін ойнаушының шеберлігіне баға береді.

(Т) Оқылым. Мәтінді топта бірлесіп оқиды. Оқып болған соң, мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады. Топтар барынша бір-біріне көбірек сұрақтар қоюлары керек.

«Жаңбыр сұрақтар» әдісі бойынша әр сұрақты жеке-жеке кішкентай қағазға жазып, екінші топқа лақтырады. Қарсы топ өз сұрақтарын лақтырады. Топтар бір-біріне сұрақтарына жауап береді.

Оқылым мәтіні

Табиғат жанды және жансыз болады. Жанды табиғатқа адамдар, жануарлар, құстар, өсімдіктер жатады. Жансыз табиғатқа су, тас, тау, Күн, Ай жатады. Жанды табиғат өседі, өзгереді. Ал жансыз табиғат өзгермейді.

Топтар жауаптарын комментарий айту арқылы бағалайды («өте тамаша», «толық жауап берді», «барлық сұрақтарға жауап берді», «нақты жауап бермеді», «тек жартысына жауап берді»)

(Ж) Айтылым. «Кім жылдам?» ойыны. Тапсырманы орындауға 1 минут беру. Кестеден мағыналары қарама- қарсы сөздерді жылдам тапқан жұп жеңімпаз болады.

жанды

өзгереді

аң

тәтті

өседі

жатпайды

суық

қара

өзгермейді

өспейді

салқын

кіші

жатады

жансыз

үлкен

жылы

Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар сөйлем құрап айтады.

(МК, Ұ) Жазылым.

Құрмалас сөйлемнің жасалу жолын таныстырылымнан көрсету.

Жай сөйлем