Текст-повествование: структура и языковые средства, 5 класс

Фазылова Дариға Хамзақызы Тема урока: Текст-повествование: логическая структура, особенности функционирования языковых средств.

Дата

Предмет: русский язык Класс 5 Цель урока: знают отличительные признаки текста-повествование, умеют их определять и использовать в повседневной жизни Задачи:

1. Читать и анализировать текст; 2. Определять логическую структуру текста-повествования; 3. Определять свои знания; 4. Учиться слушать и слышать друг друга, работать в парах, коллективе; 5. Оценивать свои результаты. Результат обучения:

1. Знают отличительные признаки текста-повествования; 2. Знают и определяют композиционные части текста-повествования 3. Могут увидеть и оценить результаты своих действий. 4. Умеют слушать и слышать друг друга Ключевые понятия: текст-повествование, части речи как языковые средства повествования, повествовать – значит рассказывать Используемые модули: новые подходы в преподавании и обучении, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение талантливых и одаренных детей, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями Ресурсы: учебник "Русский язык" для 5 класса, под ред. З.К.Сабитовой, В.К.Павленко, рабочие тетради, схемы, карточки самоопределения

Вре

мя

Вид работы Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся 1 мин.

3 мин

2 мин

II.Стадия вызова. 1. Положительный настрой к уроку. Приветствие «Здравствуйте»

- Желаю (большие пальцы) - здоровья (указательные) - успехов (средние) - всегда (безымянные) - и во всем (мизинцы) - Здравствуйте (прикосновение всей ладонью) 2.Синтаксическая минутка Над необъятными просторами Казахстана вставала заря. 3.Проверка домашнего задания - Какие языковые и художественные средства использовал Иван Сергеевич Соколов-Микитов при описании воробьев? Как он к ним относится? Докажите свои мысли словами из текста.

Приветствует учеников, добивается положительного настроя.

Диктует, слушает рассуждения детей

Начинает диалог

Объясняет, как и для чего надо заполнить таблицу Просит определить

Приветствуют друг друга, поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев.

Один подчеркивает, второй надписывает чем выражено, третий дает харатеристику предложения Беседуя, дополняют друг друга.

Заполняют, проставляя «+»

1 мин

4.Актуализация знаний о тексте Заполнить первый столбик таблицы «Согласен – не согласен» 5. Определение цели урока. - Прочитайте тему урока. О чем мы будем говорить и что делать? Что мы должны знать и уметь? Как вы думаете, что значит повествование?

цели и задачи урока

или «-»

Рассуждают по теме урока

5 мин

3 мин

4 мин

II. Стадия осмысления. Работа в парах. 1. § 14. Упр. 130 на с.37. Чтение и обсуждение - Прочитайте упражнение. О чем повествуется в тексте? Подумайте, как можно озаглавить. - Итак, о чем повествуется? Как по-другому можно задать этот вопрос? = О чем рассказывается? - Какие это слова? (Синонимы) . - Образуйте существительные от этих слов. 2.Беседа по содержанию. Как можно озаглавить? Что можно определить по заглавию? Как вы думаете, что хотел сказать автор, описывая этот случай? К чему он призывает? Что мы с вами определили? (Основную мысль текста, идею, то, к чему призывает автор). 3. Определение особенностей функционирования языковых средств. - Что такое жанр? Приведите примеры жанров эпического рода. Какие признаки объединяют эти жанры в эпический род? (герои, герои совершают действия, происходят события) - Попробуйте дать определение типу речи «повествование» 4. Понятие. Прочитайте на с. 37. - Какие слова являются ключевыми в определении типа речи «повествование»?

Закрепляет карточку со словом «повествовать», затем «рассказывать», под ними соответственно «повествование» - «рассказ» Ведет исследовательску ю беседу, помогает сделать вывод, формативно оценивает.

Задавая закрытые и открытые вопросы, просит аргументировать свои ответы, слушать друг друга, одну и ту же мысль высказывать разными словами

Читают самостоятельно, затем обсуждают.

Подбирают синонимы, однокоренные слова

Участвуют в беседе, высказывания свои аргументируют.

Отвечая на открытые вопросы, рассуждают, анализируют, доказывают