Типы бессоюзных сложных предложений: материал для 9 класса

Учитель: Кантарбаева Г.К

Тема урока

Типы бессоюзных сложных предложений.

Общая цель

Цели и задачи:1. Научить определять типы БСП .2. Формирование умения определять смысловые отношения между частями БСП и правильно расставлять знаки препинания в БСП.4. Развить умение сопоставлять изученный материал с новым, обобщать, систематизировать

5.Развить творческие способности.

Ожидаемые результаты

Знают основные типы БСП и умеют применять полученные знания при пунктуационном оформлении письменного текста.

Тип урока

Урок- объяснение новой темы

Задания

Групповая и индивидуальная работа, стратегии критического мышления, заполнение таблицы

Необходимые материалы

Слайд с темой урока, интерактивная доска, учебник, стикеры, лист обратной связи, флипчарты

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть.

Целеполагание.

I. Организационный момент. Психологическая готовность класса к уроку.- Здравствуйте, ребята! Ребята, я задам вам несколько вопросов, на которые вы должны ответить, поднимая большой палец вверх («хорошо») или опуская большой палец вниз(«плохо»). Положительный ответ вы сопровождаете восклицанием «Во!»- Какие у вас друзья?- А школа?- А учителя?- А класс?- Как ваши дела?- Как настроение?Молодцы! Я рада за вас. Давайте вспомним наш девиз: «Знания зовут, а дела не ждут»!II. Актуализация знаний учащихся.- Ребята, какую группу сложных предложений мы изучаем? (БСП).- Прочитайте слова известного лингвиста Александра Матвеевича Пешковского, который всю свою жизнь посвятил изучению русского языка. (слайд).«Бессоюзие… по всей вероятности, древнее и сочинения и подчинения. В древней народной и обиходной речи мы на каждом шагу находим бессоюзие предложений там, где современная чисто литературная речь повелительно требует союзов».- Какие предложения, по мнению А. М. Пешковского, гораздо чаще употребляются в народной речи?(БСП).- Союзные предложения – признак литературного языка.- Чем же отличаются БСП от союзных предложений? (Союзы, интонация).- Какие смысловые отношения вы знаете? (одновременност

Стратегия «Хорошо-плохо». Отвечают на вопросы учителя. Делятся на группы Работают в группах с цитатой

Основная часть

Закрепление

Объяснение новой темы.Запишем под диктовку текст.Жжёт солнце, слепит пыль. В глазах у меня потемнело, голова закружилась.Поезд ушёл, его огни скоро исчезли. Заиграла весёлая музыка, танцевальная площадка наполнилась людьми.Проверьте записанный текст. (слайд).

-Почему мы поставили запятые? (Бессоюзные сложные предложения со значением одновременности и последовательности действий могут заменяться сложносочиненными предложениями с союзом и).-Если части бессоюзного предложения более распространены, то между ними ставится точка с запятой. Например: Даурен Абиров был первым национальным танцовщиком и балетмейстером; он исполнял ведущие партии в классических балетах» Жизель», «Лебединое озеро».Цифровой диктант.У каждого ученика…