Тірек сигналдарын қолдану туралы бастауыш сынып презентациясы

Бастауыш сынып оқушы лары ның функционалдық сауаттылығын дамытудағы өзімнің жұмыс үлгім

Тақырыбым : В.Ф.Шаталовтың тірек сигналдарын тіл сабақтарында оқытуда қолданып , оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту .

Тірек сигналдарын қолданудағы мақсатым : 1. тірек сызбалары арқылы алған мағлұматтарды сурет бойынша немесе күнделікті өмір бойынша дәлелдеп көрсету ; 2. оқушының ойын жинақтау .

Менің алдыма қойған мақсатым- оқушыларға білімді даяр түрде баяндап бермей,олардың алдына міндет қойып , оқушылардың өздерінің таным әрекетін ұйымдастыру .

Тіл сабақтарында тірек сызбалары арқылы оқытудың тиімділігі

Оқытудың әдістемелік негізгі элементтерінің бірі

Тірек сызбалар

Тірек сигналдар

Тірек сөздер

Мен нені көздедім ? Қалай бейімдеймін ? 1. Оқушының ойын жинақтауға ықпал еттім . 2. Оқушыны жүйелі ойлатуға,берілген сигналдар бойынша тез шешімді қабылдауды көздедім . 3. Өзінің не өзгенің қате кеткен тұстарын байқай білуге үйрете отырып , берілген суреттер бойынша толық сөйлеуге бейімдедім .

« Тірек белгілер » функционалдық сауаттылықты дамыту жоспары :

1 кезең

2 кезең

3 кезең

1. Оқушылардың білім деңгейін анықтау .

1. Тақырып таңдау,проблема тудыру .

1.Әр сабақта тиімді әдіс-тәсілдерді пайдалану .

2. Психологиялық мүмкіндігін түсіну

2. Әдіс-тәсілді пайдалана отырып,жағдаяттар ұсыну

2.Проблема тудыру

3. Әлеуметтік психологиялық жағдайын білу .

3. Логикалық есептерарқылы сыни тұрғыдан ойлауын белсендіру,ықпал ету .

3.Проблеманы шешу жолын анықтау .

4.Тірек сөздерді қолданып,белгілі тақырып бойынша еркін әңгімелесу .

4. Проблеманы шешу жолын анықтау.Белсенділігін зерделеу .

4.Түрлі жарыстарға қатыстыру,ынталандыру .

Зерттеу барысында оқушыларда сыни ойлаудың қалыптасу деңгейлері

Бастапқы деңгей

Орта деңгей

Қазіргі таңдағы деңгейі

- өз көзқарасы мен ұстанымын жан-жақты тұрғыдан қалыптастыра алмады ,

- өз ұстанымын толық дәлелдей алмады,оның артықшылықтарын толық көрсете алмады .

- ұтымды мысалдар келтірмеді ,

- себеп-салдарын дәлелді түрде келтіре алмады .

- жан-жақты баға бере алмады .

- ойлау қадамдарын ретімен қолданды ,

- өз көзқарасы мен ұстанымын қалыптастырғанымен,оларды ұтымды түрде дәлелдей алмады ,

- өз ұстанымдарын өзгелермен салыстырады,оның артықшылығы мен кемшіліктерін ажыратты ,