Түйінді идеяларды білуі және түсінуі туралы есеп

А1 Оқыту мен оқуға өзгеріс енгізу туралы рефлексивті есеп

ММК курсына келудегі менің мақсатым ұстанымымды өзгерту және теориялық білімімді өз мектебімдегі мұғалімдердің тәжірибесіне енгізіп, нақты мақсатқа жұмыс жасай алатындай идеяларды ұсыну.

«Бірінші бетпе-бет» кезеңінде айтылған түйінді идеялар мен үшін құнды болды. Пажарестің (1992) пікіріне сүйене келіп, мұғалімнің білімді болуынан бұрын, ұстанымның ықпалы күштірек екенін түсіндім. Оқыту үдерісінде барлық іс-әрекеттероқушыға әсер қалдырады. Сондықтан мұғалімнің өзгеруі кажет екенін түсініп, «Нені оқыту керек?» және «Қалай оқыту керектігін?» үйренуді алдыма мақсат ету керектігін терең түсіндім. ММК курсына келгенге дейінгі қолданылған әдіс –тәсілдерімді дұрыс жеткізбегеніме көзім жетті. Бүгінгі күні ММК курсындаңы оқу өзгеруіме ықпал жасап,көзімді ашқандай. Сондықтан мен заман талабына сай өзгеруіме тура келді. Өзім жоспарлаған қысқа мерзімді жоспарымда дәстүрлі сабақ жоспарыммен салыстырғанда айырмашылықтарды байқадым. Дәстүрлі сабағымда барлық оқушылар бірдей деңгейде қаралып, мақсат нақтыланбайды, күтілетін нәтиже шынайы болмайды екен. Ал тізбектелген сабақ топтамасында қысқа мерзімді жоспар жеті модульді кіріктіріп, үйлесім табады деген ойда болып жоспарлауды жөн көрдім. Мен үйренген және алған теориялық білімімді негізге ала отырып, тізбектелген сабақтар топтамасының мәнмәтінін түсіне отырып, бағдарламаны негізге алып, жеті модульді оқу үдерісіне ықпалдастыртыры

«Оқыту және оқу үшін бағалау» модулі бойынша оқушыларды бағалауда ынталандыру арқылы ауызша мадақтау ,өзара бағалау, топтық бағалауды пайдаланамын . Александрдің (2001) пікірінше сыныптағы бағалау тек қана техникалық тісіл емес. Мұғалімдер жазбаша не ауызша түрде баға қою арқылы бағалайды. Олар қолданатын кез-келген нысандардың артындатек қана объективті немесе жеткілікті дәрежеде объективті емес нормалар мен стандарттар ғана емес, сондай-ақ баланың дамуы, оқуы және ынтасы туралы түсінік,сонымен қатар өзін-өзі бағалау,қабілеттілік және күш-жігер сияқты ұғымдарға қатысты құндылықтар жатады. (МАН88б)Александердың пікіріне сүйене отырып,өзара бағалау және өзін-өзі бағалауда оқушылар жауапкершілікті сезіне біледі,әділ бағалауды үйренеді .Бағалаудың кай түрін алсақта, әділ тура бағалагса,оқушылардың ынтасы артады деп түсіндім.

Сабағымды АКТ көмегімен слайд, презентатция жасап,оқушылардың визуальды бейнелерді қабылдауда жадыда ұзақ сақталуына септігімді тигіземін деп түсіндім.АКТ оқушыларға ғылыми үнемі әрекеттесетін ұғымды түсіндіруді және олардың қабылдауын,түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік беріп,мұғалімге сабақ беруде көмектесетін манызды құрал (МАН94б).Қысқа мерзімді жоспарымды тізбектелген сабақтар топтамасында екінші сабағыма жоспарладым.Басты бағытымды оқу мақсатына назар аудардым.Себебі оқу мақсатыма сай әдіс- тәсілдерді қолдана білгенде ғана мақсатыма жететініме көзім жететінін түсіндім.Қысқа мерзімді жоспарымды Шульманның «үш көмекші»(Shulman 2007) негізге ала отырып,табысты оқытуға қол жеткізу мақсатында «Ұлттық мәдениет»тақырыбына жоспарладым. Бенджамин Блум төрағалық етуімен білім беру комитеті әзірлеген Блум таксономиясы сын тұрғысынан ойлауды қарастыруға болатын ойлау даңдыларының кеңінен қолданылатын иерархиялық моделі болып табылады делінген пікірге сүйеніп, (МАН 42 б) ойлау дағдыларының деңгейі білу,түсіну,талдау тапсырмалары арқылы жеке жұмыс,топтық жұмыс тапсырмалары арқылы ЖАДА орнату мақсатында Блум таксономиясына негізделген әдістерді жоспарлауды мақсат етуді жоспарлап отырмын.

Орта мерзімді жоспарлау

Тарау/ бөлім

Театр өнері мен мәдениеті

Сыныбы

Пәні

Қазақ тілі

Осыған дейін меңгерілген білім

Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер.Синтаксис

Контекст

Театр өнері мен қазақтың кәсіби өнері туралы мәлімет беру.Жай сөйлемнің айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану дағдыларын дамыту.

Пәндік мақсат

Тілдік мақсат

Пәнге қатысты лексика және терминология

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

Театр өнері мен мәдениеті тарауы бойынша тыңдалым және айтылым, оқылым, жазылым дағдыларын қалыптастыру. Әдеби тілдік норманы меңгерту.

Жай сөйлемдердің ережесін біліп,

айтылу мақсатынының колданылуын дағдыға айналдырады.

Жай сөйлемнің түрлері мен айтылу мақсатын ажырата білу.

Руханият әлеміне хабардар болудағы театрдың ролі қандай?

Ұлттық мәдениет туралы қандай ой айтасың?

Әлемге танымал туралы не білесің?

Актерлік шеберлік кез келген адамның бойында бола ма?

Тақырыбы

Оқу мақсаттары

Ұсынылатыноқыту

іс-әрекеттері

Бағалау

Ресурстар

Қазақтың кәсіби өнері.

8.1.2.1.Әлеуметтік –қоғамдық,мәдени тарихи тақырыптарға байланысты диалог,монолог,полилогтерде-гі (интервью,пікірталас үзінді)автор көзқкарасы мен экспрессивті-эмоционалды сөздердің рөлін талдау.

8.3.5.1.оқылым мен тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап,әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін(аннотация,тезис)жазу.

8.4.4.4.жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану.

«Сенің ойың қандай?» әдісі, «Үш сөйлем» әдісі,

Ынталандыру

«Алақан» кері байланысы.

Суреттер,маркер,плакат,АКТ құралдары

Ұлттық мәдениет

8.1.3 .1тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну,ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.

8.4.4.4.жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану.

Мен-саған,сен-маған әдісі,Галерияда шарлау әдісі,стоп-кадр әдісі, «өзге туралы» әдісі

Ынталандыру,3-2-1 стратегия кері байланысы

АКТ құралдары,пос-тер ,бейнебаян,

Суреттер.?

Ұлттык мәдениет

8.1.3.1.тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну,ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау.

8.4.4.4.жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану.

Күннін қанатты созі,Айналма бекет әдісі

Ынталандыру,плюс -минус әдісі

АКТ құралдары,оқулық,үлестірме-лер.

Театр туралы ойлар.

8.2.4.1.тақырыбы ұқсас ғылыми және публицистикалық стильдегі мәтіндердің тақырыбын,түрлерін(әңгімелеу,сипаттау,талқылау),құры-лымын салыстыра талдау.

8.4.4.4.жай сөйлемдердегі айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану.

Ойлан тап әдісі,Кілтті сөздер әдісі,Менің сүйікті кинофильм әдісі.

Ынталандыру,

БТА кері байланысы.

АКТ,дидактика-лық материалдар,

Бейнебаян.

Күні: .04.2019ж

Мектеп:М.Маметова атындағы №35 жалпы орта мектеп

Мұғалімнің аты-жөні:Ж.Қ.Серікбай

Сынып:

Оқушы саны:

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы

8.Театр өнері мен мәдениет

Синтаксис

Сабақтың тақыры бы

Ұлттық мәденинт

Сабақтың оқу мақсаттары

8.1.3.1. тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну,ұсынылған ақпараттан астарлы ойды анықтау..

8.3.5.1. - оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап,әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін жазу.;

8.4.4.4 –жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану;

Ойлау денгейі

Білу,түсіну,қолдану.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы орындай алады: Мәтіннің мазмұнын түсінеді және жай сөйлем түрлерін біледі.

Көпшілік оқушылар орындай алады: Жинақы мәтін жаза алады. Жай сөйлемдердің айтылу мақсаты қарай ажырата алады.

Кейбір оқушылар орындай алады:Мәтіндегі ақпараттан астарлы ойды анықтай алады ,жинақы мәтінде жай сөйлемдерді құрылымдық ерекшелігіне сай қолдана алады.

Бағалау критерийі

Жай сөйлемдердің айтылу мақсатына қарай түрлерін біледі.

Оқылым мен жазылым бойынша жай сөйлемнің түрлерін ажырата алады.

Жинақы мәтін құрауда жай сөйлемнің түрлерін анықтай алады.

Тілдік мақсаттары

жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдануды дағдыға айналдырады.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар өнер қайраткерлерін құрметтеуге бағыттайды.

АКТ-ны қолдану

Ғаламтор,бейнебаян.

Пәнаралық байланыс

Әдебиет, тарих,музыка.

Алдыңғы білім

Қызыл кітапқа енген жануарлар мен өсімдіктер.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық жағымды ахуал жасау: Абайдың карасөзін тыңдатып

-Абай бұл сөзі арқылы нені меңзейді?

топқа біріктіру.

А.Құнанбаев: «Мал жұтайды,өнер жұтамайды».

Ғ. Мүсірепов «Әдебиет пен ұлы болмағанжерде ұлт

та бола алмайды.:

Ш Құдайберді ұлы: «Үйренген білім менен сан өмірің,

Білер еді-ау өнердің не берерін»

Ә.Кекілбаев «Өнерде шәкірттің сезімін жоғалтқан адам ұстаз бола алмайды.»ұлағатты сөздері

арқылы төрт топқа біріктіремін.

Топқа ережесін жасау:

Тәртіп сақтау

Бірін –бірі тыңдау.

Белсенді қатысу.

Уақытқа бағыну.

Бірін –бірі әділ бағалау.

Қызығушылықты ояту

Әлемге танымал тұлгаларды білесің бе?

Қазақ еліне танымал өнер тұлғаларын ата?

Өнер адамдардың бойында қандай ерекше қасиет болуы керек?

Кімді құрмет тұтасың?

Ұлттық мәдениет туралы пікірің кандай?

https//www.

Zharаr.com.KZ.

Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Жаңа сабақтың тақырыбын ашу үшін «Галерияда шарлау» әдісін қолданамын.Қазақ елінің театр саңлақтарының суреттері арқылы жаңа тақырыпты ашу.

3-тапсырма

Әпке драмасы бейнебаяны арқылы озіне ұнаган кейіпкерлерге пікір жаз.

Дескриптор

Кейіпкерлерді біледі.

Жагымды ,жагымсыз кейіпкерді ажырата алады.

3 жай сөйлем арқылы азады кейіпкенрге пәкір ж алады.

4-тапсырма

«Менің сүйікті кейіпкерім» тақырыбында диалог құру.

«Өзге туралы»әдісі

Мен ...... кейіпкерді ұнатамын.

Менің сүйікті ....... кейіпкерлерім.

Мен ..... осы өнер иесіндей болғым келеді.

Мен .....ролін сомдағым келеді.

Сабақтың соңы

«Қызықты мозайка» әдісі арқылы қорытындылау.

Кері байланыс 3-2-1 стратегиясы

Үйге тапсырма:5-тапсырма

А2 Коучинг-сабақ арқылы әріптестердің тәжірибесіне өзгеріс енгізу туралы рефлексиялық есеп

Педогогикалық шеберлік орталығы іске асыратын Кембридж университетінің Бағдарламасы аясында барлық мұғалімдер өз сыныбының шегінде оқу көшбасшы ретінде қарастырылады.Екінші деңгей бағдарламасының басым бағытын негізге ала отырып,оны игерген мұғалімдер өз мектебінде оқушылар мен мұғалімдердің оқуын іске асыратын көшбасшы болып табыладыКоучинг ағылшынша сөзбе-сөз дайындау ,жаттықтыру,әріптестердің құпия,жаңашыл,белсенді,жасампаз өзара әрекет үні .(МАН 117б)

Бағдарламаның бірінші бетпе-бет кезеңінде коучинг үдерісі туралы теориялық білімімді пайдаланып, бағдарламаның жеті модулін ықпалдастыра отырып,мен коучинг өткіземін.Коучинг туралы білімімді саралай келе, өзіме сұрақ қоя бастадым. «Мен коучинг ретінде әріптестерімнің шығармашылығын өзгерте алам ба?» Осы сұрақтың шешімін табу үшін коучинг жоспарымды құра бастауға ұмтылдым. Коучинг жоспарламас бұрын мектептегі әріптестерді не толғандырады және не қызықтырады тақырыбында ойлана келе , коучинг тақырыбымды жас ерекшелігіне сәйкес оқыту бойынша «Мінезің қандай?» тақырыбында коучинг өткізуді жоспарлауды дұрыс көрдім. Коучингімнің басты мақсаты әріптестеріме әдістемелік көмек көрсетіп қолдау көрсету арқылы кәсіби әлеуетін дамытуды жоспарладым. Себебі Джон Уатсон психология саласы зерттейтін ішкі тәжірибені бақылауға болмайтындықтан, тиісті түрде зерттеу…