Урок доброты по рассказу «Уроки французского», 8 класс

КСП

Предмет «Русская литература»

Раздел долгосрочного планирования:

Дети и взрослые.

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8 Б

Участвовали: 15

Не участвовали:

Тема урока

« Урок доброты в рассказе В.Распутина «Уроки французского»

Цели обучения (ЦО)

Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

8.2.2.1.определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о проблематике;

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения

8.3.1.1.участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

Назвать тему и идею произведения по ключевым словам, выражая свое мнение о проблематике, давать характеристику героям, их поступкам мотивам, участвовать в обсуждении рассказа В. Распутина «Уроки французского», отстаивая свою точку зрения.

Большинство учащихся смогут:

различить тему и идею рассказа «Уроки французского», определить актуальность проблематики, соотносить характеристику персонажа рассказа с его именем через цитаты, раскрывающими мотив поведения.

Некоторые учащиеся смогут:

в ходе обсуждения доказать авторскую точку зрения и сформулировать собственные суждения, сравнить нравственную позицию героев рассказа с точки зрения актуальности в современном мире

Критерии оценивания

Обучающийся:

Определяет тему и основную мысль, выражает свое мнение;

Характеризует героев произведения, их поступки, мотивы поведения;

Соотносит характеристику персонажа с его именем;

Оценивает поведение , поступки героев, позицию автора, отстаивая свою точку зрения;

Сравнивает героев рассказа с современниками

Языковые цели

Ученики могут: выполнять анализ произведения, характеризовать и оценивать героев

Ключевые слова и фразы: нравственность, душевная доброта, сочувствие, гордость, внимание, отзывчивость, красота

Полезные фразы для диалога/ письма

Я считаю…, мне кажется….

Вопросы для обсуждения:

Что такое доброта? Добро? Что побудило мальчика играть на деньги?

Какие правила для себя установил мальчик в игре на деньги? Что побудило учительницу играть на деньги с мальчиком?

Письменные подсказки…Мы пришли к выводу.., проанализировав рассказ…

Воспитание ценностей

Ценность: привитие духовных ценностей, таких как: доброта, уважение к учителю, взаимопонимание через поступки главных героев рассказа «Уроки французского»

Межпредметная связь

история

Предыдущие знания

Умеют характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста,определять авторское отношение к главным героям ,аргументиуя свою позицию

Ход урока

Время / этапы урока

Деятельность учителя

Каким образом я достигну целей обучения?

Деятельность учащихся

Оценивание

(метод/ прием/ техника/ стратегия)

Способы дифференциации

(какую дополнительную поддержку вы планируете оказывать?/ какие задачи вы будете ставить перед более способными учащимися?)

Ресурсы

Начало урока

5 мин

3мин.

1.Эмоциональный настрой.

Приветствие. Деление на группы путем выбора карточек со словами доброта, нравственность, ценность, бескорыстие

Выбирает карточки, садится в группу

Стихотворение Л.Мартынова «След»

2.Актуализация знаний.

Стратегия «Говорящий рисунок»

Как эти слова связаны с картинками?

О чем говорят эти рисунки?

Прогнозирование темы урока. О чем пойдет сегодня речь на уроке?

Озвучивание цели урока.

Кластер. «Доброта»

(И)

-Обсуждает рисунок

-Высказывает свое мнение

-прогнозирует тему урока

-ставит SMARTцель

(и)

-Составляет ассоциативный ряд

ФО

Словесная оценка

Обратная связь ученик -ученик

Карточки

Картинка

Маркеры

Раздаточный материал

Основная часть

10 (мин)

9 мин.

5 мин.

3мин.

3 мин.

1.Стратегия «Определение ключевой информации в художественном тексте». Группам дается задание: определить ключевую информацию, оформить в виде постера.

1 группа- задание на соответствие,2 группа- герои , 3 группа- проблемы, 4 группа- ключевые события.

2.«Концептуальная таблица» Заполните таблицу.

Качества

поступки

Мотив

автор

Лидия Михайловна

мальчик

Ольга Сергеевна

3. Стратегия «Аллея сознания».

Легко ли было делать добро Лидие Михайловне?

ДА НЕТ

(почему?) (почему?)

Прав ли был директор?

ДА НЕТ

(почему?) ( почему?)

Какой след оставила героиня рассказа в жизни мальчика? Что общего между стихотворением «След» Л.Мартынова и рассказом «Уроки французского»