Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша баяндама

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Ордабасынский районный отдел образования

Общая средняя школа « Токсансай »

Доклад

Тема: «Совершенствование педагогического мастерства учителей русского языка и литературы в контексте обновленной образовательной программы»

Подготовила :Боташева Ж

Токсансай 2018 год

Тема: «Совершенствование педагогического мастерства учителей русского языка и литературы в контексте обновленной образовательной программы»

План

I. Введение

II. Основная часть

1. Структура и содержание учебной программы по предмету «Русский язык и литература»

2. Методы и подходы в преподавании русского языка и литературы

3. Критериальное оценивание и планирование уроков .

III. Заключение

Список использованной литературы

Цель :

Познакомить с совершенствованием педагогического мастерства учителей русского языка и литературы в контексте обновления образовательной программы и внедрения критериального оценивания

Задачи :

знание обновленного содержания Учебной программы по предмету «Русский язык и литература»;

использование педагогических подходов и методов в соответствии

обновленной Учебной программой по предмету;

применение системы критериального оценивания

Введение :

Существенные изменения в таких областях как наука и образование оказывают глубокое влияние на развитие будущего поколения . Перед школами двадцать первого века стоит задача развивать самостоятельность и самобытность обучающиеся , которые смогут применять полученные знания в любой ситуации. В связи с этим в Республике Казахстан уже была проделана большая работа.

В 2016-2017 учебном году в 1-х классах страны начато внедрение учебных планов и программ обновленного содержания образования . В 2017-2018 учебном году перешли на обновленное содержание образования учащиеся 2, 5, 7 классов. В отличие от действующих учебных программ в программы обновленного содержания образования включена система оценивания. На основе Таксономии Блума определяется, что обучающийся должен знать, понимать, применять, анализировать, синтезировать и оценивать по завершении данного уровня образования.

Обучение проходит на основе Учебного плана и программы по предметам.

В учебном плане описаны соответствующие педагогические подходы, которые учитель должен использовать в своей практике. В учебный план включена информация о содержании и структуре каждого предмета.

В учебном плане представлены рекомендации по преподаванию содержания по классам.

Новая для казахстанских общеобразовательных школ система критериального оценивания направлена на развитие обучающегося, повышение его интереса и мотивации к обучению. Этого можно достичь, если установить ясные и измеримые критерии оценивания, понятные для каждого ученика и для его родителей.

Содержание учебной программы по русскому языку и литературе позволит значительно расширить взгляды учащихся на традиции и обычаи, образ жизни, историю своего и других народов, воспитать толерантное отношение к другим народам, сформировать представление об универсальных общечеловеческих ценностях. Овладение русским языком и литературой поможет учащимся адаптироваться к условиям современного мира, успешно регулировать речевое поведение в соответствии с коммуникативной ситуацией; научит пользоваться различными источниками информации и современными информационными технологиями для выражения и обоснования собственного мнения.

Основная часть

Структура и содержание учебной программы по предмету «Русский язык и литература»

Учебная программа по предмету обеспечивает реализацию принципа единства воспитания и обучения, основанного на взаимосвязанности и взаимообусловленности ценностей образования и результатов на «выходе» из школы с системой целей обучения конкретного предмета. Отличительной особенностью Учебных программ является их направленность на формирование не только предметных знаний и умений, а также навыков широкого спектра.

Важность учебного предмета «Русский язык и литература» определена приоритетным статусом русского языка как средства межнационального общения в Республике Казахстан и его значимостью в создании полиязычного пространства. Изучение учебного предмета «Русский язык и литература» способствует развитию коммуникативных навыков в устной и письменной речи. Большое внимание в Программе уделяется развитию универсальных навыков работы с текстом, графической, аудиовизуальной информацией, которые будут использованы учащимися в постижении разных наук на протяжении всей жизни.

Целью учебной программы является совершенствование навыков речевой деятельности, основанных на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правил и норм русского литературного языка, правил речевого этикета, что способствует развитию функциональной грамотности учащихся.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:

1 )развитие навыков слушания, говорения, чтения, письма, необходимых для общения в социально-бытовой, социально-культурной, научно-технической, учебно-профессиональной сферах жизни;

2)формирование знаний о единицах языковой системы, правилах их сочетания, функционирования, навыках и умениях конструирования синтаксических структур в соответствии с нормами и правилами русского языка;

3)формирование и развитие навыков мышления высокого порядка, направленных на анализ, синтез, оценку, интерпретацию полученной информации;

4)формирование навыка поискового, ознакомительного, исследовательского чтения, переработки прочитанной информации;

5)обогащение словарного запаса учащихся коммуникативно-актуальной лексикой и фразеологией русского языка;

6)формирование толерантного отношения к языкам и культурам разных народов;

7)формирование и развитие навыков использования информационно-коммуникационных и компьютерных технологий.

Учебная программа направлена на развитие всех видов речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Грамматический материал изучается в контексте лексических тем. Обучение языку осуществляется через интеграцию с другими предметами посредством изучения сквозных тем, использования текстов различных предметных областей, развития академического языка.

Содержание учебной программы организовано по разделам обучения, включающим виды речевой деятельности и использование языковых единиц. Разделы разбиты на подразделы, которые содержат в себе цели обучения по классам в виде ожидаемых результатов по классам. Цели обучения, организованные последовательно внутри каждого подраздела, позволяют учителям планировать свою работу и оценивать достижения учащихся, а также информировать их о следующих этапах обучения.

Овладение русским языком поможет учащимся адаптироваться к условиям современного мира, успешно регулировать речевое поведение в соответствии с коммуникативной ситуацией; научит пользоваться различными источниками информации и современными информационными технологиями для выражения и обоснования собственного мнения.

Целью учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература» является совершенствование навыков речевой деятельности, основанных на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правил и норм русского литературного языка, правил речевого этикета, что способствует развитию функциональной грамотности учащихся.

Учебнаяпрограмма направленана развитие всех видов речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. (Руководство для учителя. – Астана, 2016. – С.10).

Учебные программы основаны на спиральной учебной программе с повторным рассмотрением знаний и понятий по мере перехода учащихся из класса в класс. Цели обучения определены по объединяющим разделам и подразделам для отслеживания прогресса обучения. При переходе из класса в класс учащиеся развивают понимание и навыки, становятся все более эффективными в своих способностях.

При переходе из класса в класс путем продвижения вперед учащиеся получают все больше опыта и глубины знаний, которые помогут им расширить круг источников, на которые они могут опираться, признавая и оценивая их с точки зрения того, как и почему они их используют. Возраст и опыт также будут способствовать принятию самостоятельных решений в процессе обучения.

Согласованность Учебной программы относится не только к системному уровню преподавания, где учебные планы и модель оценивания уже определены, но также и для преподавания и обучения в каждом классе. Учителя должны убедиться, что их педагогические подходы поддерживают реализацию Учебных программ, и, что оценивание помогает информировать и поддерживать достижения ученика. Это подчеркивает важность для учителей трех ключевых компонентов: Учебной программы, методики обучения и оценивания.

2. Методы и подходы в преподавании русского языка и литературы

Используемые учителем методы и подходы имеют существенное значение на то, какой эффект они оказывают на обучение. Для воспитания и развития этих качеств учителям необходимо научиться использовать различные приемы и методы преподавания и обучения, например,

1)выслушивание мнения каждого учащегося и признание важности использования уже имеющихся знаний и пониманий с целью их развития;

2)стимулирующее и развивающее обучение с помощью тщательно подобранных заданий и видов деятельности;

3)создание условий речевого общения на каждом уроке;

4)моделирование стратегий решения проблем на примерах, понятных учащимся;

5)поддержка обучения учащихся посредством «оценивания для обучения»;

6)поощрение исследовательской деятельности и активного обучения, основанного на исследовании;

7)развитие у учащихся навыков критического мышления;

8)осуществление дифференцированного подхода в обучении;

9 )организация индивидуальной, групповой деятельности учащихся и работы всего класса;

10)самостоятельный поиск путей решения поставленной перед учащимися проблемной ситуации;

11)самостоятельное изучение текстов, обсуждение в группе (аргументация, доказательства или опровержение информации), представление классу;

12)взаимообучение учащихся (внутри класса и между классами);

13)практическая, творческая деятельность (создание различных видов творческих работ);

14)выполнение заданий, требующих поиска и использования дополнительного материала;

15)исследовательский подход (что я знаю, что хочу узнать, чему научился);

16)игровая деятельность;

Раньше, когда проводили «традиционные» уроки, ученики тихо слушали учителя и писали, то что написано на доске, поэтому не проявляли интерес к уроку, иногда некоторые не выполняли домашнюю работу. Им было не интересно на уроке. И стало ясно, что учитель все время «плывущий по течению», действующий пассивно, подчиняющийся сложившимся обстоятельствам, не думающий, не умеющий рассуждать, не анализирующий свою деятельность, воспитает подобно себе, т.е пассивную личность не способную к дальнейшему развитию. Полностью согласна с тем, что «стержневой фигурой сегодня в школе является учитель (Strog, Ward Grand, 2011) (Руководство для учителя. – Астана, 2016. – С.89). Нужно четко запланировать все свои действия на уроке. На урок нужно поставить четкую и доступную цель и каждое задание должно достичь этой цели. Языковые цели являются важным инструментом для овладения языком. От того, насколько ясно сформулированы языковые цели, зависит понимание учащимися того, что от них ожидается. Кроме того, языковые цели помогут учителям и учащимся создавать, измерять и поддерживать мотивацию к учебе. Учителя-предметники поддерживают изучение предметного содержания и развитие языка.

Для поддержания обучения академическому языку, учителям рекомендуется учитывать в учебных планах следующие моменты:

акцентирование внимания учащихся на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);

предоставление рабочего языка на уроке, необходимого для работы с понятиями предметного содержания (например, фразы, необходимые для: работы в группе, умения задавать вопросы, проведения анализа ситуации, беседы);

Естественный подход к изучению языка стремится сделать задания в классе как можно более содержательными, связав их с реальным миром и используя реальные материалы для чтения (например, брошюры, газеты, веб-страницы), а не тексты из книг. Используя естественный подход, учитель способствует формированию понимания и установлению коммуникаций, а также стремится укрепить подлинную связь среди учащихся. Учитель использует…