Жануарлар жүйке жүйесінің типтері ашық сабағы

САБАҚ: Жануарлар жүйке жүйесінің типтері

Мектеп: «Алтыншоқы орта мектеп - бақшасы»КММ

Күні:

Мұғалімнің есімі: Калиева Б.А.

СЫНЫП: 7 класс

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу

Мақсаты (мақсаттары)

7.1.7.1жануарлардың жүйке жүйелерініңт типтерін салыстыру

Жануарлар жүйке жүйесінің типы ерекшеліктерін зерделей отырып, талдату жасау арқылы білімдерін жинақтау.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар:

Жануарлар жүйке жүйесінің типтерін ажырата алады, мағынасың түсіндіре алады.

Оқушылардың басым бөлігі:

Жануарлар жүйке жүйесінің типы сипаттайды, құрылыс ерекшеліктерін атап көрсетеді.

Кейбір оқушылар:

Жануарлар жүйке жүйесінің типының ерекшеліктерін зерделей отырып, Жануарлар жүйке жүйесінің типы қалай жіктелетінін талдайды және білімдерін жинақтайды, бағалайды.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Негізгі сөздер мен тіркестер

нейрон, импульс, ми, диффузды (торлы), сатылы, түйінді, түтікті, жүйкелер. қозу, тітіркену ми, жүйкелер терминдерді үш тілде айта алады.

Жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Жануарлар жүйке жүйесінің типтері тақырыбындағы термин сөздердің мағынасын түсініп, дұрыс ажырата алады

Жануарлар жүйке жүйесінің типтері диффузды (торлы), сатылы, түйінді, түтікті, жүйкелер

Алдыңғы оқу

Жоспарланған

Уақыт 40 мин.

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған тақырыптармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар:

1.Психологиялық ахуал. 2мин.

Басталуы 8 мин

І.Қызығушылықты ояту.

Топқа бөлу.2мин

Үй тапсырмасын тексеру.3мин

Ұйымдастыру кезеңі.

1.Оқушыларды түгендеу. 1 мин.

2. «Жақсы істің бастауы, жақсы тілектен басталады!»,

«Мылқау сыйлық» стратегиясы бойынша оқушылар бір-біріне ыммен

сыйлық жасай отырып, жақсы

сөздермен көңіл-күй

сыйлайды

3.Топқа бөлу: Баяндап берушілер. Зерттеушілер. Сұрақ құрастырушылар. Дәнекершілер болып 4 топқа бөлінеді.

4.Үй тапсырмасын тексеру.3 мин.

«Сиқырлы таяқша» әдісін қолдана отырып үй тапсырмасын сұрақ – жауап арқылы тексеру.

Әр – түрлі фигуралар,

таяқша, бағалау парақшасы

Негізгі бөлімі 30 мин.

ІІ.Мағынаны тану.

1."ДЖИГСО" стратеиясын

5мин

2.Топтық жұмыс

2мин

І Баяндап берушілер.

3мин

ІІ Зерттеушілер

3мин

ІІІ Сұрақ құрастырушылар.

3мин

ІҮ Дәнекершілер.

топтарға тапсырма беру

3мин

ІІ.Мағынаны тану.

2 Жануарлар жүйке жүйесінің типы Теориялық материалдарын зерделеу.

Мақсаты: Оқушылар жеке, жұп, топ болып талқылайды, талдайды.

Нәтижесі: Жануарлар жүйке жүйесінің типы туралы біледі.

Нұсқаулық: "ДЖИГСО" стратеиясын қолдана отырып, тақырыпты оқуға тапсырма беріледі. Оқыған бөлімдерін жұп болып, бір- біріне түсіндіреді, топ ішінде талдайды.

топ. Баяндап берушілер.

Мақсаты: Жаңа тақырыптың мазмұның ашу үшін оқушылардың өз ойларың ортаға салу арқылы білімдерін жинақтау

Нәтижесі: Өз ойларын жеткізе біледі

Нұсқаулық: Тақырыпты толық оқып, айтып беру.

Бағалау:

Қалыптастырушы бағалау. топтар бір бірін бағдаршам әдісі арқылы бағалайды.

Жиынтық бағалау.бағалау парақшасына критерий бойынша бағалайды

2-топ. Зерттеушілер.

Мақсаты: Жаңа тақырыптың мазмұның ашу үшін оқушылардың өз ойларың ортаға салу арқылы білімдерін жинақтау

Нәтижесі: Өз ойларын жеткізе біледі

Нұсқаулық: Тақырыптағы жүйке жүйесінің атауларын табу фактілер, деректер т.б.

Бағалау:

Қалыптастырушы бағалау. топтар бір бірін екі жұлдыз бір тілек әдісі арқылы бағалайды.

Жиынтық бағалау.бағалау парақшасына критерий бойынша бағалайды3- топ. Сұрақ құрастырушылар.

Мақсаты: Жаңа тақырыптың мазмұның ашу үшін оқушылардың өз ойларың ортаға салу арқылы білімдерін жинақтау

Нәтижесі: Өз ойларын жеткізе біледі

Нұсқаулық: Тақырыпты оқып, жоғары деңгейлі сұрақтар дайындайды.

Бағалау:

Қалыптастырушы бағалау. топтар бір бірін басбармақ әдісі арқылы бағалайды.

Жиынтық бағалау.бағалау парақшасына критерий бойынша бағалайды4- топ. Дәнекершілер.

Нұсқаулық: Жануарлардың өміріндегі жүйке жүйесін маңыздылығына мысал келтіреді.

Мақсаты: Жаңа тақырыптың мазмұның ашу үшін оқушылардың өз ойларың ортаға салу арқылы білімдерін жинақтау

Нәтижесі: Өз ойларын жеткізе біледі

Қалыптастырушы бағалау. топтар бір бірін басбармақ әдісі арқылы бағалайды.

Жиынтық бағалау.бағалау парақшасына критерий бойынша бағалайды

Интерактивті тақта, слайдтар, плакат, маркерлер, үлестірмелі материалдар, тақырыпқа қатысты суреттер, А4 парағы, желім қағаздар, парақшалар

Конверт,кесте

2 мин. Сергіту сәті: Көңілді күн

3. «Конверт» әдісін 4 мин.

Дәптермен жұмыс

Пәндік лексика және терминология. 3мин

3. «Конверт» әдісін қолдану арқылы жаңа ұғымдарды бекіту.

Мақсаты:Топ мүшелері тапсырмаларды орындап білімдерін бекітеді.

Нұсқаулық: мұғалім жаңа тақырып бойынша тапсырмалар жазылған конверттерді топтарға таратады.

Нәтижесі: Топ мүшелері тапсырмаларды оқып, мағынасын ажыратады.

Бағалау:

Қалыптастырушы бағалау. Оқушылар бір бірін мадақтау арқылы бағалайды.

Жиынтық бағалау.бағалау парақшасына критерий бойынша бағалайды

Пәндік лексика және терминология

Қазақ тілінде

Орыс тілінде

Ағылшын тілінде

Түтікшелі

Трубчатый

Tubular

Тізбекті

Цепочная

Chain

Нейрон

Neuron

Ганглийлі

Ганглионарный

Ganglion

Диффузды

Диффузная

Diffuse

Синапс

Synapsis

дендрит

Дендрит

Dendrite

Мадақтау, смайлик.

«ҚАҚ» кестесі

Бағалау парақшасы

Аяқталуы

5 мин

Жиынтық бағалау.топ мүшелері бағалау парақшасы арқылы жиынтық баға береді.

Кері байланыс/ 3 мин.

"Аспазшы" әдісімен кері байланыс орнату

...... Тойдым...

......әлі де тоймадым.

......барлық тағамдардан маған ұнағаны....

Егер ......қоссаңыз, дәмі тіл үйіретін немесе

(керемет болар) еді.

...... қанағаттандым.

......аса қанағаттанбадым.

......қорыта алмадым.

Үйге тапсырма. : Жануарлар жүйке жүйесінің типтері. Қосымша мағлұмат іздеп келу

Қосымша ақпарат

Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-Оқушылардың үйренгенін қалай жоспарлайсыз?

Пән аралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

Деңгейлік тапсырма.

Бурынғы білімдерін қайталауға мүмкіндік беремін

Мадақтау

Смайлик

Жеке – жеке

тапсырмаларға баллдық жүйе бойынша баға беріп, сабақ соңында жиынтық баға қою

Тарих

Өзін –өзі тану

Информатика

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Менін сабақта пайдаланған оқу мақсаты шынайы. Оқушылар

вирустардың ашылу тарихы, тіршілік формасы, құрлысы туралы біледі. Сыныптын ахуалы жағымды болды.Жоспарланған тапсырмалары тиімді болды деп ойлаймын. Сабақта қалыптастырушы және жиынтық бағалауды қолдандым.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болады (Оқытуда да, оқуда да ескеріңіз )?

1: Топтық жұмыс

2: Кері байланыс

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (Оқытуда да, оқуда да ескеріңіз )?

1: Жаңа әдіс - тәсілдер

2: АКТ қолдану

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеме оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетінін не білдім?

"Аспазшы" әдісімен

кері байланыс орнату

...... Тойдым...

......әлі де тоймадым.

......барлық тағамдардан маған ұнағаны, әсіресе.......

Егер ......қоссаңыз, дәмі тіл үйіретін немесе

(керемет болар) еді.

...... қанағаттандым.

......аса қанағаттанбадым.

......қорыта алмадым.

"Аспазшы" әдісімен

кері байланыс орнату

...... Тойдым...

......әлі де тоймадым.

......барлық тағамдардан маған ұнағаны, әсіресе.......

Егер ......қоссаңыз, дәмі тіл үйіретін немесе

(керемет болар) еді.

...... қанағаттандым.

......аса қанағаттанбадым.

......қорыта алмадым.

САБАҚ: Тіршіліктің қарапайым құрылымдық формасы ретінде вирустардың құрылысындағы ерекшеліктер.

Мектеп: «Алтыншоқы орта мектеп - бақшасы»КММ

Күні:

Мұғалімнің есімі: Калиева Б.А.

СЫНЫП: 6 класс

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу

Мақсаты (мақсаттары)

Тіршіліктің қарапайым құрылымдық формасы туралы түсініктеме беру, вирустардың құрылыс ерекшеліктерін зерделей отырып, бактерияфактарға жіктелетінін талдату және білімдерін жинақтау.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар:

Тіршіліктің қарапайым құрылымдық формасы туралы түсініктеме береді. Вирустардың ашылу тарихын.баұ

Оқушылардың басым бөлігі:

Вирустар құрылысын сипаттайды, құрылыс ерекшеліктерін атап көрсетеді.

Кейбір оқушылар:

Вирустардың құрылыс ерекшеліктерін зерделей отырып, бактерияфактарға жіктелетінін талдайды және жинақтайды, бағалайды.

Тілдік мақсат

Оқушылар: Вирустарды бірнеше сөзбен сипаттайды.

Үш тілде терминдерді айта алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер

Вирус, бактериофаг, И.Ивановский, вирусология. Термин сөздердің мағынасын түсініп, дұрыс ажырата алады.

Жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Вирустардың ашылу тарихы. Вирустардың құрлысы.Бактериофактар.

Тақырыпқа қажетті термин сөздерді, анықтамаларды жазу.

Алдыңғы оқу: Негізгі халық шаруашылық дақылдары - бидай мен картоптың пайда болу тарихы.

Жоспарланған

Уақыт 45 мин.

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған тақырыптармен қатар ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар:

1.Психологиялық ахуал. 3мин.

Басталуы 10 мин

Үй тапсырмасын тексеру.7мин

Ұйымдастыру кезеңі.

1.Оқушыларды түгендеу. 1 мин.

2. Әр – түрлі фигуралар арқылы оқушыларды топқа бөлу.2 мин.

3.Топ мүшелеріне табыс критерилер жазылған бағалау парағы беріледі.

4.Үй тапсырмасын тексеру.7 мин.

«Сиқырлы таяқша» әдісін қолдана отырып үй тапсырмасын сұрақ – жауап арқылы тексеру.

Әр – түрлі фигуралар,

таяқша, бағалау парақшасы

Негізгі бөлімі 30 мин.

І.Қызығушылықты ояту. 3 мин.

ІІ.Мағынаны тану.

1."ДЖИГСО" стратеиясын

10 мин

Топқа бөлу. 1 мин

3.«Төрт сөйлем тәсілін»

10 мин.

І. ІІІ. Топ тапсырмалары

4.«Класстер құрастыру» әдісі

ІІ. ІV топ тапсырмалары

Топқа бөлу.1мин

5. «Конверт» әдісін 4 мин.

6. «Синквейн» әдісі. 3 мин

І. Қызығушылықты ояту. Интерактивті тақтадан бейнефильм көрсету және талқылау.

Мақсаты: Жаңа тақырыптың мазмұның ашу үшін бейнефильмді пайдалану арқылы оқушылардың ойын жинақтау

Нәтижесі: Өз ойларын жеткізе біледі

ІІ.Мағынаны тану.

2. Вирустардың ашылу тарихы, құрылысы. Бактериофагтар. Теориялық материалдарын зерделеу.

Мақсаты: Оқушылар вирустардың ашылу тарихы,тіршілік формасы,құрлысы туралы жеке, жұп, топ болып талқылайды, талдайды.

Нәтижесі: вирустардың ашылу тарихы,тіршілік формасы,құрлысы туралы біледі.

Нұсқаулық: "ДЖИГСО" стратеиясын қолдана отырып, тақырыпты бөлімге бөліп оқуға тапсырма беріледі. Оқыған бөлімдерін жұп болып, бір- біріне түсіндіреді,топ ішінде талдайды.

Бағалау:

Қалыптастырушы бағалау. топтар бір бірін мадақтау арқылы бағалайды.

Жиынтық бағалау.бағалау парақшасына критерий бойынша бағалайды

Топтарды қайтадан сан арқылы жаңа топқа бөлу

3. Мұғалім «Төрт сөйлем тәсілін»

түсіндіреді.

Нұсқаулық «Төрт сөйлем тәсілін»:

1.Пікір. Мәтін бойынша туындаған өзіндік пікірін бір сөйлеммен келтіру.

2.Дәлел. Келтірілген өзіндік пікірді бір сөйлеммен дәлелдеп шығуы

3.Мысал. Енді өзіндік пікірді тағы да негіздеп кету үшін бір сөйлеммен мысал келтіру қажет.