Жемчужины русского языка: план урока для 6 класса

Урок: 4

Тема урока: § 4. Жемчужины русского языка

Школа

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо

Г1. 6.2.1.1 –

владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы;

достичь на данном уроке

Ч1. 6.3.1.1 –

понимать основную информацию, определяя тему, цель назначение текста;

ИЯЕ1. 6.5.1.1 – использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по

роду, числу и падежу

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая

последовательность;

использовать в речи фразеологические единицы

Большинство учащихся будут уметь:

сопоставлять устойчивые словосочетания с фразеологизмами родного языка, подбирать к

ним синонимы, антонимы и употреблять их в речи

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если

 сможет определить и выделить фразеологические единицы;

понимает основную информацию;

определит тему;

 использует существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и

падежу

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: фразеологизмы, лексическое значение, устойчивые словосочетания.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Можно ли в фразеологизме заменить слово или порядок слов?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе

на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на

формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Компьютер Интерактивная доска

Создание коллаборативной среды.

Учебник

Эмоциональный настрой.

Подарите улыбки друг другу.

Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

Начало урока

Учитель демонстрирует картинки, учащиеся отгадывают фразеологизмы.

(Льет как из ведра, водить за нос, кот наплакал, как с гуся вода.)

(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.

III. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание,

понимание)

Учебник

(К, И) Учитель предлагает прочитать на доске словосочетания золотые

Словосочетание на доске

руки, острый язык, мухи не обидит, заячья душа.

Как вы думаете, что выражают данные словосочетания? Можно ли

использовать эти словосочетания для характеристики человека?

Метод «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

Фразеологизмы – это устойчивые словосочетания, т.е. в их составе нельзя

Разноцветные карточки

заменить ни слово, ни порядок слов. Лексическое значение имеет весь

Метод «Джигсо»

фразеологизм в целом. В предложении он является одним членом. Значение

фразеологизмов разъясняется во фразеологическом словаре.

Пословицы и поговорки относятся к фразеологическим оборотам.

Фразеологизмы чаще всего используются в разговорной речи и в

художественных произведениях. Они придают речи выразительность.

Упр. 1. Рассмотрите рисунки. Какие фразеологизмы имел в виду художник,

создавая эти шутливые рисунки? Опишите устно ситуации, в которых

можно употребить эти фразеологизмы.

Середина урока

IV. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение)

Учебник

Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные –

согласные, звонкие – глухие)

Физкультурная минутка

Лист самооценивания

Работа в группах

(Г.И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания. Меняясь

тетрадями, производят взаимопроверку и заполняют лист самооценивания.

Задания для первой группы:

Упр. 2. Выберите фразеологизмы из каждой пары словосочетаний.

Объясните их значение. С двумя любыми парами составьте

распространенные предложения.

Упр. 4. Замените выделенные слова фразеологизмами-синонимами.