Жетістікке жету таксономиясы туралы баяндама

Жетістікке жету таксономиясы

Менің Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру бағдарламасына баруыма түрткі болған жағдай, менің тәжірибем барысында сынып жетекшілікті қатар алып жүргенім болды. Сыныппен жұмыс барысында мен әр баланы жан дүниеммен қабылдап, осыдан мен өстім. Мектеп әкімшілік құрамына кірмесем де өткізіліп жатқан тәрбиелік мәні бар барлық іс-шараға мен белсене араластым. Маған ең маңызды болғаны сол жиындардың өз деңгейінде өтуі және барлық тиісті адамдардың жауапкершілігі болды. Оқудан алдыңғы тәжірибемде мен шешімді өзімнен іздейтінмін, әрбір сабағыма көп ізденетінмін, мақсатым қалайда баланың пәнім бойынша қызығушылығын арттыру еді. Алайда менің көзқарасым өзгерді, мен шешімді өзімнен емес баладан іздеу керектігі анықталды. Оқушыларға дұрыс бағыт - бағдар берсек, олар өздері-өздерін оқытатындығы белгілі болды. Демек, дана Абай айтқандай, баланың бойына ұлттық құндылық нәрін сеуіп, азамат қылып өсіру ұстазға да байланысты, білім мен қатар «толық адамды» тәрбиелеу біздің міндетіміз, бұл философиялық ой қазіргі біздің «жеке тұлға»деп қарастырып жатқан теориямызға сай келеді. Тәрбиенің түп қазығы мұғалімнен бастау алады. Ал біздер, яғни деңгейлік курсынан өткен 22 мұғал

Көптеген кедергілерден өтуге әрекет жасап, әріптестерімізді коучинг, шебер-сабақтарға тарттық. Мектеп басшылары тоғыз ай бойы көшбасшылыққа оқып, бірлесе жұмыс атқардық. «Тәжірибедегі рефлексия» курсын 7 мұғалім оқып, ең алдымен ынталы әріптестерімізді бағдарламаның мазмұнымен таныстырдық, осылай баспалдақтың түсіну деңгейіне қадам жасадық.

Мемлекет мектеп үлестірушілерін оқытып, қалыптастырушы және суммативті бағалаудың тиімділігін жетігімен 2 әріптесіміз түсіндірді. Педагогтар мектеп тренерлерінен , үйлестірушілерінен алған білімдерімен жаңартылған білім беру мазмұны пәніне ендіру курстарынан қиналмай өтіп, сабақтарында қолдана бастады.

Осы баспалдақтан өте отырып «Мектеп тәжірибесіндегі зерттеу» курсында мектеп тренерлерін оқытып, пән мұғалімдерінен кәсіби қоғамдастық құрып, бірлесе сабақты зерттеудің арқасында оқушылардың білім сапасы және мұғалімдердің кәсіби өсуіне ықпал жасаудамыз. Бірлескен әрекеттің арқасында талдау баспалдағына жеттік.

«Бағалауға арналған тапсырмаларды әзірлеу және сараптау» курсынан өткен әріптестеріміз де мұғалімдерді барлық мәліметті жинақтауға бағыттап жатыр.

Әріптестермен бірлесе осы баспалдақтардан дұрыс бағыт-бағдармен өтудің нәтижесінде қазіргі таңда педагог-шебер 2, педагог-зерттеуші 33,педагог-сарапшы 34, педагог-модератор 21 мұғалім болды.

Мектеп директоры