Жыл мезгілдері бойынша әдебиеттік оқу сабақ жоспары

Пән: Әдебиеттік оқу Мектеп:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі : Қоршаған орта Мұғалімнің аты-жөні: Кариманова Анар Күні: Қатысқандар саны:

Сынып 2 сынып Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Жыл мезгілдері

Оқу мақсаты 2.1.4.1 - Сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану. 2.2.6.1 - Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау. 2.3.1.1 - Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құру. Сабақ мақсаттаы

Барлық оқушылар орындай алады : Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттайды., мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалай алады. Кейбір оқушылар орындай алады: Сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, вербалды емес тілдік құралдарды қолданады. Көптеген оқушылар орындай алады: Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құра алады.

Ойлау дағдыларының дегейлері

Білу, түсіну, қолдану.

Бағалау критерийі

1.Сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, вербалды емес тілдік құралдарды қолданады. 2.Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалайды.. 3.Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құрайды. Тілдік мақсат Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау. Көктем, жаз,күз,қыс мезгілінің сыртқы бейнесін қалай сипаттайсың? Құндылықтар Қоршаған ортаның құндылықтарын бағалауға баулу. (ынтымақтастық) Пәнаралық байланыс

Жыл мезгілдерінің ерекшеліктері. (дүниетану) Жыл мезгілінің суретін салуды көркем еңбек пәнімен байланыс. Бастапқы білім Ағаштарға күтім жасаймыз. Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарлаған іс- әрекет Ресурстар

Сабақ басы Ұж Ширату жаттығулары ««Бір қадам алға...» әдісі ( Сабақ тақырыбына байланысты оқушылардың қызығушылығын туғызу)

Мұғалім өткен материалдарға байланысты сұрақтар қояды. Жауап дұрыс болса, бір қадам алға жылжиды, қате болса, бір қадам артқа шегінеді. Мұғалім столына жеткенше, бірнеше сұрақ қою арқылы оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландырып алады.)

Бүгінгі сабағымыз «Жыл мезгілі» деп аталатынын айта кетіп сабақтың мақсаттарымен таныстырамын. «Жыл мезгілдері» әдісі арқылы топқа бөлу (Оқушылар бірлесе жұмыс істеу үшін) Оқушылар өздері дүниеге келген жыл мезгілдері бойынша топқа бөлінуін қадағалау 1топ –Көктем 2топ -Жаз 3топ -Күз 4топ -Қыс

1Ағаштың қандай пайдасы бар ? 2.Мәтінде қай жыл мезгіл айтылып тұр ? 3. «Қыс, жаз, күз, көктем» осы сөздерге жалпы ортақ қандай атау беруге болады Оқушылар : Жыл мезгілі

Ортасы Ұж Ой қозғау «Ассоцация» әдісі (Тәжірибелік дағдыны қалыптастыру мақсатында ) Сызбалар

Саралау

«Қандай жыл мезгілін ұнатасың? Неліктен ?»

Ынталандыру: Жарайсыңдар !!!!!! Ұж Оқылым дағдысын дамыту « Жыл мезгілдері» Оқулықпен жұмыс 1. «Шапшаң оқу » әдісі Моделденген оқылым ( үлгі көрсету) 2.«Сканерлеп оқу» әдісі Мұғалім жетекшілігімен жүретін оқылым шағын топта жүргізіледі. (Оқушылардың өз бетінше жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру мақсатында) Оқушылар мәтінді оқиды, мәтін бөліктеріне жоспар құрады. 3 «Мағынаны тану» әдісі .Өз бетімен оқу. Оқушылар өз бетінше мәтінді оқиды. ҚБ: Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құрайды. (Т ) Жазылым Айтылым «Кейіпкерлерге мінездеме» әдісі (Жаңа тақырыпты бекіту мақсатында) Оқулықпен жұмыс Ертегінің мазмұны бойынша кестені толтыр. 1топ Көктем көрікті, сұлуқыз, жаны нәзік, сезімтал. 2- топ Жаз....................................................... 3- топ Күз...................................................... 4 топ Қыс..................................................... БК :Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттайды, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалайды. Дескриптор: 1. Жаз мезгілінің сыртқы келбетін сипаттады, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалады. 2. Күз мезгілінің сыртқы келбетін сипаттады, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалады. 3. Қыс мезгілінің сыртқы келбетін

Топтық жұмыс « Құпиясы жоқ қабырға» әдісі ( Оқушылардың шығармашылығын дамыту мақсатында) Оқулықпен жұмыс Тапсырма :Жыл мезгілдеріне қатысты суреттер ойластыр . Әңгімеле. Ынталандару әдісі: «Басбармақ»

Т «Батискаф» әдісі (Сөйлеу барысында мақал -мәтелдерді вербалды емес тілдік құралдарды қолдану мақсатында )

1- Тапсырма «Түйінді ой» Жыл мезгіліне байланысты мақал- мәтелдер айтады. 2-тапсырма «Сезімдерді беру» Оқушылар бірінің артына бірі сапқа тұрады. Бірінші оқушы екіншісіне қарап ым-ишара арқылы қандайда бір сезім көрсетеді ( жыл мезгілдерінің сипатына қарай) екіншісі тура сол сезімді үшіншісіне береді. Ең соңғы оқушы оның қандай сезім қабылдап алғанын сұраймыз және басында қандай сезім берілгендігі туралы бірінші оқушыдан анықтаймыз ҚБ: Сөйлеу барысында мақал –мәтелдерді , вербалды емес тілдік құралдарды қолданды.

Ұж «Кейіпкерлер әлемі» Сергіту сәті ( Оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында) Жыл мезгіліндегі көркем сөзбен өзінің мінез -құлқындағы ұқсастықты айту. Мысалы: Менің мінезім жаз секілді – жайдарлы, 2- оқушы күз мезгілі секілді өкпелегішпін т.с.с Б: Үш шапалақ

Оқушы суреттері

Қосымша дерек көздері

Қандай жыл

мезгілін ұнатасың?

Т Айтылым. «ПОПС формуласы» әдісі Оқулықпен жұмыс ( Саралау мақсатында ) Тапсырма :”Шырша неге жыл бойы жап-жасыл?” 1.Қабілетті оқушыларға проблемалық ізденіс әдісін қолданамын - пайымдау, дәлелдеу,қорытындылау дағдыларын қалыптастыру мақсатында мәтінмен танысып дерек көздерді пайдаланып, өз бетінше жұмыс жасайды.. 2. Төмен деңгейлі оқушылардың жауабын сұрақтар арқылы саралаймын .

«Дереккөздерді пайдаланып жауап бер : Шырша ағашының қыста да, жазда да тіпті жылдың төрт мезгілінде де жап –жасыл болып тұруы ойландырады. Рас, ағаштардың жыл бойы көгеріп тұруы ыстық елдерге тән. Ол жақта жапырақтардың жерге түсіп сарғаюы екіталай Шырша неге жыл бойы жап –жасыл ?

Бірінші сөйлем: Менің ойымша ............................................. Екінші сөйлем : Себебі мен оны былай түсіндіремін:............................ Үшінші сөйлем: Оны мына фактілермен , мысалдармен дәлелдей аламын:......................................................................................... ........... Соңғы сөйлем : Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім:....................................................................................... Жауап : Америка мен Азияның тропикалық орманында шыршаның 300 - ге т арата түрі бар. Ертеде бұлардың бәрі біздің шалғындар мен жапырақты ормандарымызда өскен. Бірте - бірте олар жылы жаққа жылжыған. Бізде қалғандар солардың ағайындары тропикалық аймақта мәңгі жаз болғандықтан шырша мәңгілік жасыл болып тұрады. Осы қасиет суық жердің шыршасында сақталған. Қорытындыны саралаймын.

Т Жазылым «Диктоглас» әдісі (Бекіту мақсатында)

Мұғалім көрікті, жайдары, жомарт ,қаһарлы сөздерін оқиды . Естерінде қалған сөзді жазады. Және сол сөздерге тиісті жыл мезгілі атауын жазуы қажет. Мысалы: Көктем-көрікті, жаз-жайдары, күз- жомарт, қыс-қаһарлы. ҚБ: Сипатына қарай жыл мезгілі атауын жазды.

Шырша туралы бейне ролик көрсетіледі

Суреттер

Сабақтың соңы Рефлексия «Плюс, минус, қызықты»

Плюс Минус Қызықты Сабақта барлығы ұнады: сабақ мазмұны, жұмыс түрлері

Ұнамады, түсініксіз болып қалды

Барлық деректер мен әдістер қызықты

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсету қолдайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау - Оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз ?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.

-- Саралауда ерекше қабілетті оқушыларға өз бетінше пайымдау, дәлелдеу,қорытындылау дағдыларын қалыптастыру мақсатында «ПОПС формуласы» әдісі кезінде өз бетінше пайымдауда көмекті қажет еткен оқушыларға мұғалім тарапынан көмек болды. Қорытынды

Оқушылардың білімін бағалауда үнемі ынталандыру сөздерін, «Үш шапалақ» ,«Отшашау» , «Бас бармақ» бағалау әдістерін пайдаланып отырамын.

Құндылықтарды дарыту ынтымақтастық, құрмет Пәнаралақ байланыс : дүниетану , көркем еңбек АҚТ-ны қолдану дағдылары осы сабақ барысында оқушыларға тақырыпқа қатысты көрнекі құралдар интербелсенді тақта арқылы көрсетілді.

сараланды 2. Төмен деңгейлі оқушылардың жауабын сұрақтар арқылы саралаймын

Тәрбиелік мәні: қоршаған ортаның құндылықтарын бағалауға баулу.

Рефлексия

 Әріптестеріммен ынтымақтастықта жұмыс жасай алдым  Кері байланыстың тиімділігі арқылы оқыту мен оқу сапасын жақсартуға болатынын түсіндім  Мұғалім жоспар құрғанда нақты, дәл шынайы ,қолжетімді SMART- қа сәйкес мақсаттар мен міндеттерді ұстанатынын тренер тарапынан білдім  Оқу үрдісінде Блум таксономиясын қолдану тиімділігіне баса назар аудара отырып , саралау жұмыстары арқылы оқушылардың өз бетінше пайымдау ,дәлелдеу, қорытындылары қалыптасады..

Сабақтың мақсаттары оқу мақсаттарымен сәйкес.

Сабақтың мақсаттары пәннің ерекшеліктеріне бағдарланған.

Әдістер оқушыларды оқу тартуға бағытталды.

Бүгінгі сабақта оқушылар мәтінді түсініп оқыды, тақырыпты меңгереді.

Қосымша дерексөздерді (ғаламторды анықтамаларды) пайдаланып сұраққа жауап бере білді.

Жыл мезгілдерінің сипаттарына сай көркемсөздерді қолдана алды.

Саралау әдістері әрбір оқушыға мақсаттараға жетуге ықпал жасады.

Жоспаранған саралау кезінде жауап беруге қиналған оқушыларға жетекші сұрақтар арқылы .

толық жауап беруіне мүмкіндік жасалады.

Уақыт үнемді жұмсалды.

Критериалды бағалау: бағалау оқу мақсаттарына сәйкес келеді. Бағалау критерийлері қолданылды.

Үйренгенім : Әріптестеріммен ынтымақтастықта жұмыс жасай алдым

Кері байланыстың тиімділігі арқылы оқыту мен оқу сапасын жақсартуға

болатынын түсіндім.

Оқу үрдісінде Блум таксономиясын қолдану тиімділігінЗерделегенім:

ҚМЖ сабағын өткізуде кері байланыстың дұрыс жүзеге асырылуын

байқадым.

«Батискаф»

(Су астын байқайтын құралдармен жабдықталған, өз бетімен қозғалу қасиеті бар терең су камерасы.)

Екі топ бір-біріне кезекпен сөздер жасырады. Топтың бір оқушысы қимылмен өз тобына жасырылған сөзді жеткізу керек.

Табиғат құбылыстары арқылы жыл мезгілдеріне орналастырады.

Күн- Тақырыпты түсіндім

Бұлт- Көңілсіз болды

Қар- Сұрағым бар

Көктем - Жаңа мағлұмат алдым

Америка мен Азияның тропикалық орманында шыршаның 300 -ге т арата түрі бар. Ертеде бұлардың бәрі біздің шалғындар мен жапырақты ормандарымызда өскен. Бірті бірте олар жылы жаққа жылжыған Біздң қалғандар солрадың