Значение природных условий: план урока для 4 класса

Раздел 7: Окружающая среда Подраздел 2.3: Природные условия и их влияние Школа: Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Значение природных условий в жизни человека Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 2.2.3.1 определять хозяйственное значение крупных природных объектов (гор, равнин, озер и рек) 2.2.3.2 на основе исследования анализировать положительные и отрицательные стороны природных условий своей местности (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты) Критерии успеха (Предполагаем ый результат):

Все учащиеся смогут: определять хозяйственное значение крупных природных объектов (гор, равнин, озер и рек) Большинство учащихся смогут: Анализировать схемы и карты Некоторые учащиеся смогут: Проявить лидерские качества в групповой и парной работе. Языковая цель

Языковая цель обучения Изучат лексику, связанную с ориентированием, рельефом и природными явлениями.  Изучат природные условия и их значение.  Выявить различия между климатом и погодой.  Выявить неблагоприятные и опасные природные явления Предметная лексика и терминология Окружающая среда, природная среда  Природа, климат, туризм  Снежный буран, облако, туман, морской ветер, град, лед, дождь, снег, сель, пыльные бури, природные катаклизмы, землетрясение  Природные катаклизмы: падение лавины, наводнение, засуха, половодье Времена года: весна, лето, осень, зима. Диалог/словосочетания, предназначенные для написания Вопросы для обсуждения:  Что означают «окружающая среда» и «природная среда»?  Какая сегодня погода?  Что означает слово климат по вашему мнению?  Что вам нравится и что не нравится во временах года? Можете ли вы сказать почему …?  …окружающая среда притягивает туристов?  …в Казахстане наблюдаются такие высокие и низкие температуры Письменные замечания: Темы письменных образцов для выбора конкретного материала для описания каникул. Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметны е связи

Реализуется межпредметная связь с уроками казахского языка, математики, музыки, художественного труда.

Навыки ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

использования ИКТ Предварительн ые знания

Ученики в предыдущем разделе рассматривали темы окружающей среды в различных контекстов. У них имеются значительные знания об этом.

Ход урока Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока 1 мин

I. Создание положительного эмоционального настроя – Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие. Во время путешествия вы услышите и увидите много интересного о природе, растительном и животном мире. А какие знания, как вы считаете, нам будут нужны в путешествии? (Умения работать с картой; наблюдательность; «багаж» знаний.)

…мин II. Введение в тему Учащиеся на карте находят материки и океаны. Это хорошая мотивация учащихся для начала урока.

Учебник стр. 83

… мин III.Актуализация знаний. Целеполагание (Показ глобуса.) У ч и т е л ь . Люди создали модель Земли – глобус. Земля – громадный шар. Глобус – модель, «игрушечная» Земля. На нем нарисовано все, что есть на Земле: океаны и моря, реки и озера, горы и низменности. Какого цвета больше всего на глобусе? У ч е н и к и . Синего. У ч и т е л ь . Это океаны и моря. Вода в них соленая. Самые глубокие впадины раскрашены на глобусе темно-синим цветом. Видите, на глобусе есть голубые извилистые нити. Как вы думаете, что это? У ч е н и к и . Реки. У ч и т е л ь . Да, через равнины и леса, тундру и болота несут они свои воды в моря и океаны. Среди коричневых гор и зеленых равнин мелькают на глобусе голубыми блестками озера. А вот посмотрите, на глобусе некоторые места раскрашены коричневой и зеленой краской. Как вы думаете, что это? У ч е н и к и . Леса и пустыни. У ч и т е л ь . Итак, Земля имеет форму шара.

Мы этого не замечаем, потому что земной шар очень велик. Кстати, многие люди действительно ходят по нему вверх ногами, но не замечают этого. Их, как и все на Земле, удерживает земное притяжение. Шарообразная форма планеты объясняет, почему людям никогда не удалось добраться до края Земли. У нее нет края. Зато люди могут совершать кругосветные путешествия: обогнув Землю, вернуться на то же место. А как вы думаете, Земля неподвижна или движется?

У ч е н и к и . Движется.

Критер ии успеха

Учащиеся называют цель урока:

Середи на урока … мин

IV. Работа по теме урока Работа с картой стр. 83. (К) Практическая работа. Проведите упражнение «Я – следопыт». Найдите на карте Казахстана горы и равнины, озера и реки, и для того, чтобы их разъяснить, разделите учеников на шесть групп. Каждая группа должна представить свою страну в качестве зарубежных туристов-учеников. Для этого выходят по одному ученику из каждой группы и берут в руки пронумерованные альчики из коржын. Они начинают знакомить с местностью согласно номеру, который соответствует номеру альчика, которых они сами подобрали. Из картин, которые были на доске, дающих информацию о природных объектах, возьмут то, что им необходимо. Привлечение к игре «Я следопыт». Разделите класс на две группы: А и В. Дайте каждой группе по шесть зарубежных учеников и список, состоящий из названий их стран (см. записи учителя). Каждая группа, начиная с группы А, будет говорить по очереди. Один из учеников группы А: «Я – юный следопыт и тайно наблюдаю за местностью, которая начинается с буквы…» и скажет первую букву местности из своего списка. Группа Б должна найти на карте данную местность и озвучить ее название. Пусть будет строгий временной регламент. Если группа не сможет

Карта Казахстана Компьютер ная версия данной карты, для того, чтобы ученики могли прочитать названия на своих ноутбуках или планшетах