Классификация природных ресурсов: план урока для 7 класса

План урока

Раздел краткосрочного плана:

Школа: №7 имени А.Тургымбаева

Дата:

ФИО учителя: Исмаилулы И

Класс: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Классификация природных ресурсов

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.5.1.1 классифицирует природные ресурсы;

7.5.1.2 анализирует закономерности распространения природных ресурсов (на основе дополнительного охвата местного компонента)

7.5.1.3 показывает на карте концентрацию природных ресурсов

7.2.1.2 показывает на карте объекты географической номенклатуры

Цели урока

Классифицировать природные ресурсы с помощью рисунков;

Показывать на карте концентрацию природных ресурсов с использованием атласа, карты

Используя Интернет-ресурсы, проанализировать закономерность распространения природных ресурсов

Критерии успеха

Будет считаться «Достиг», если:

знает виды природных ресурсов;

может показать на карте концентрацию природных ресурсов;

может различить и классифицировать виды природных ресурсов;

может проанализировать закономерности распространения природных ресурсов.

Языковые цели

Ученики смогут …

Читать и исследовать тексты по теме (навыки чтения, письма), делать выводы (навыки говорения, слушания) совместно работая с одноклассниками (презентация, буклет, диалог и т.д.).

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Природные ресурсы, возобновимые, относительно возобновимые, невозобновимые.

Полезные выражения для диалогов и письма:

По-моему, …

В недалеком будущем ............. могут быть исчерпаны.

Однако, в долгосрочном будущем, есть вероятность возобновления ………….

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется во время работы в парах через бережное отношение к природе, исследование природных ресурсов своей местности

Межпредметные связи

При описывании видов биологических ресурсов с предметом биология, а также при описывании физико-химических особенностей с предметами физика и химия.

Навыки использования ИКТ

Навыки использования ИКТ формируются при поисках необходимой информации через использование интернет ресурсов, карт и презентации.

Предварительные знания

Предыдущий раздел - Население.

Знания о горных породах, полученные 5-6 классах по предметам «Естествознание», «Физическая география»

Ход урока

Запла-ниро-ванные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент:

Приветствие. Обратить внимание учеников на новую тему. Раскрытие темы урока через иллюстрации (это в свою очередь способствует пробуждению заинтересованности, а также дает возможность ученикам выразить свое мнение).

Рассмотрение вопросов относительно картинок:

Что мы видим на этих картинках?

Какой общей темой можно объединить данные иллюстрации?

После раскрытия темы урока, рассматриваем цель обучения.

Презентация

Мозговой штурм:

Что такое природные ресурсы?

Какие бывают виды природных ресурсов? (просто называют виды, например, вода, нефть, газ, уголь, железо, и т.д.)

Из ответов учеников можно сделать следующие выводы:

Природные ресурсы- все виды природных ресурсов, используемые человеком.

Работа в классе:

Ученики классифицируют в разные группы названные природные ресурсы и предлагают свои схемы всему классу (это способствует развитию у учеников навыков обобщения, критического мышления).

Как итог этого задания предлагаем следующие таблицы:

Исчерпаемые

Неисчерпаемые

возобновимые: почва, флора и фауна

Космические

невозобновимые: минеральные ресурсы

Вода, энергия ветра, воздушные массы

Работа в классе:

На стол ставятся бутылка с водой, спички, украшения (например, золотые серьги или кольцо из серебра), пенал из мягкой ткани. Ученики рассмотрев эти вещи, должны ответить на следующие вопросы:

К какому виду ресурсов относится этот предмет/вещь?

К какой группе относится этот ресурс по происхождению?

Где в основном встречается этот ресурс, почему?

Выводы

Критерий оценивания

р/с

Дескрипторы

Классифицирует природные ресурсы

Определяет к какому виду ресурсов относится

Определяет к какой группе относится этот ресурс по происхождению

Объясняет основные места и причины распространения этого ресурса

Делает выводы

Оценивание: учащиеся оценивают ответы друг друга по этим дескрипторам.

(Это задание особенно способствует запоминанию учащимся с кинестетическим типом восприятия. А также дает возможность развивать у учеников навыки анализа и критического мышления).

Подвести итоги ответов учащихся и предложить им следующую таблицу.

Природные ресурсы

Водные

Земные

Биологические

Рекреационные

Агроклиматические

Минеральные

Мировой океан,

моря, озера, реки, ледники, болота, подземные воды

Почва, пашни, сенокосные угодья

Растительный мир, животный мир