3 класс, музыка, ксп

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Музыка родного края

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.1.1 - определять и сравнивать характер, содержание, жанр, средства музыкальной выразительности прослушанной музыки;

Цель урока

находить сходные и различные по настроению образы в разных видах искусства

выявить взаимосвязь между музыкой и природой на примерах

музыкальных произведений и окружающего мира, воспринимая музыку, как интонационно – образную речь.

Критерии успеха

Узнают:

- понятия живой и неживой природы,

- инструменты симфонического оркестра,

- новые музыкальные произведения.

- воплощать в звучании голоса образы природы и окружающей жизни;

- демонстрировать понимание интонационно – образной природы музыкального

искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление

в пении;

- передавать настроение музыки в пении, музыкально - пластическом интонировании.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Стартер.

Музыкальное приветствие.

Задание 1. Нотная грамота.

Прослушайте мелодию из нот до, ре, ми, фа, соль разложите на нотный стан и исполните, показывая ручными знаками

Распевки, скороговорки

1. «Журавель».

2. «До-ре-ми-фа-соль-ля-си».

ДО – воробушка гнездо.РЕ – деревья во дворе.МИ – котёнка покорми.ФА – в лесу кричит сова.СОЛЬ – играет детвора.ЛЯ – запела вся земля.СИ – поем мы для того,Чтобы вновь вернуться в До

Настраиваются на положительный настрой урока.

Собирают пазлы

Электронное пособие по музыке для учащихся 5 класса

класса.

Изучение нового материала

Задание 2. Слушание и анализ.

Прослушайте музыкальные произвдения: Абай Кунанбаев «Желсіз түнде жарық ай» и

Эдвард Григ «Утро».

Работа в группе.

сотрудничество со сверстниками при

решении музыкально – творческой

задачи;

допускают существование

различных точек зрения;

договариваются, приходят к общему

Ответьте на вопросы:

В чём сходство и отличие произведений?

Какой характер произведений?

Какие музыкальные инструменты вы услышали?

Какие динамические оттенки использовали композиторы?

К какому жанру относятся произведения?

Задание 3. Поиск информации. (Работа в группах)

Найдите информацию о композиторах, создайте постер и поделитесь с классом:

1 группа - Абай Кунанбаев

2 группа - Эдвард Григ.

Задание 4. Разучивание песни.

Разучите и исполните песню «Капитошка»

Музыка Г.Сасько, слова В.Осошника

1.Рано утром по траве

И по солнечной дорожке,

Улыбаясь всем вокруг

Пробежался Капитошка.

Он попрыгал на листе,

Покачался на ромашке,

И помчался "Кто вперёд"

С самой маленькой букашкой.

Припев:

Капитошка, Капитошка, Капитошка.

Поиграй со мной, прошу, ещё немножко.

Разноцветный справа, слева, Капитон

У меня в ладошке весело поёт.

2.В каждый красочный цветок

Капитошка залезает,

Закрывает лепесток,

И спокойно засыпает.

Если пасмурно с утра,

гром гремит в моём окошке,

В каждой капельке дождя

Будет новый Капитошка.

Ответьте на вопросы:

Смогли ли вы передать художественный образ песни?

Что у вас получилось хорошо в исполнении?

Над чем нужно поработать?

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Абай Кунанбаев «Желсіз түнде жарық ай»

https://www.youtube.com/watch?v=C4nHPFUk-H8

Эдвард Григ «Утро»

https://www.youtube.com/watch?v=2iBZgoxB-qs

Презентация

Карточки

Фотографии

Абай Кунанбаев

http://baursak.ru/abai_kunanbaev_slaid

ноутбуки

Песня «Капитошка»,

музыка Г.Сасько, слова В.Осошника:

https://www.youtube.com/watch?v=z2qaeWuPTFE

Подведение итогов урока (5 мин)

. Рефлексия:

-Что я узнал?

-Чему я научился?

-Какое задание было трудным?

-Какое задание было лёгким?

В качестве домашнего задания, предложить учащимся нарисовать иллюстрацию к понравившемуся музыкальному произведению, прозвучавшему на уроке.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Птицы и музыка

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.1.1 - определять и сравнивать характер, содержание, жанр, средства музыкальной выразительности прослушанной музыки;

3.1.2.2– исполнять песни в соответствии с дирижерскими жестами;

3.1.3.5 – различать музыкальные инструменты народного, духового, симфонического оркестров.

Цель урока

-определять и сравнивать характер, содержание, жанр, средства музыкальной выразительности прослушанных произведений С.Прокофьев «Дождь и радуга», «Табиғатдауысы» Едиль Хусаинов,"Саялыозен" ("Благодатная река") Захан;

-исполнять песню « Мелодия природы» в соответствии с дирижерскими жестами;

-различать казахские музыкальные инструменты и музыкальные инстументы симфонического оркестра в прослушанных произведениях.

Критерии успеха

-определяет и сравнивает содержание, характер и жанр музыкальных произведений;

-создает мелодию к картинке о природе;

-демонстрирует навыки игры на музыкальных инструментах.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Психологическая разминка для создания коллаборативной среды.

Определение темы урока и целеполагание.

1.Нотная грамота.

Спойте мелодии по нотам а капелла.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Изучение нового материала

2. Слушание и анализ.

Работа в группах.

Запишите ассоциации к словам:

1 группа - «Музыка»;

2 группа- «Природа»

Прослушайте музыкальные произведения: С.Прокофьева «Дождь и радуга».

Инструментальную пьесу «Табиғат дауысы» автор и исполнитель Едиль Хусаинов. Пьеса "Табигат дауысы" ("Голоса природы") сочинена в стиле народной инструментальной музыки специально для древних казахских народных инструментов и исполняется одним человеком. С помощью современных технических средств композиция записана методом наложения.

Послушайтеинструментальное переложение песни"Саялы озен" ("Благодатная река") для сыбызгы

Автор Захан, в исполнении Едиля Хусаинова

Песня "Саялы озен" посвящена природе родного края, аулу Булгын, выходцем из которого является автор песни.

2. Обсуждение в классе.

Обсудите вопросы:

-Какие образы природы у вас предстали во время прослушивания этих произведений?

-Опишите настроение и характер произведений;

-Сравните звучание произведений;

-Какие музыкальные инструменты вы услышали?

-Можем ли мы композиторов назвать «музыкальным художником»?

- Сравните инструменты и динамические оттенки;

-Определите жанр произведения по мелодии или интонации.

Послушайте кюй "Каскыр" ("Волк")в исполнении Б.Косбасарова. Кюй следует традициям звукоизобразительности традиционной инструментальной культуры. Современники, слышавшие игру Ыхласа были поражены его умению подражать звукам природы на струнах кобыза: пению птиц, крикам животных и др...

-В каком характере звучит музыка?

-Как называется прием игры скольжения по струне?

-О ком она рассказывает?

-Какой характер у этого незнакомца?

-Чей же портрет рисует нам эта музыка?

Сравните кюй с изображением волков в картине казахского художника Ирика Мусина «Охота на волков»

-Что общего и в чем различия произведений?

-Какие краски использовали авторы произведений?

Многие картины назваютзвучащими или музыкальными. Посмотрите пейзаж художника И. Айвазовского «Чёрное море»

- Какие краски он использовал?

- Какое настроение передал в нем художник?

- Какая, по вашему мнению, должна звучать музыка, когда вы смотрите на эту картину?

Послушайте музыку «Море», которую сочинил французский композитор К.Дебюсси, когда увидел море перед штормом.

-Созвучна ли пьеса с пейзажем и верны ли ваши предположения? Обсудите в парах.

-Какие музыкальные инструменты вы услышали?

. Поиск информации

Изучите понятие «глиссандо» «легато».

. Разучивание песни.

Разучите и исполните песню «Радуга», муз. С.Апасовой, сл. Д.Емельянова.Добавьте пластические движения при исполнении.

. Оценивание

Предложите выбрать самое лучшее и выразительное исполнение.

. Поиск информации.

Познакомьтесь с творчеством композиторов С. Прокофьева и Е. Хусаинова.

Сочинение и импровизация. Презентация.

Работа в группах.

Рассмотрите внимательно изображение природы на картинах.С помощью голоса и музыкальных инструментов «озвучьте» картинки природы.

Продемонстрируйте свою работу

5. Исполнение.

Исполните песню « Мелодия природы» Слова Т. Богданова, музыка А. Тани» в соответствии с дирижерскими жестами.

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Фонохрестоматия. Казахская музыка. 1 ч.

Аудио или видео записьпьесяС.Прокофьева «Дождь и радуга»

Информация об инструментах

http://www.bilu.kz/sabyzgy.php

http://www.bilu.kz/sazsyrnay.php

Информационные карты (энциклопедии, музыкальные словари, учебник)

Карточки с изображением природы.

«Мелодия природы»

Слова Т. Богданова,

музыка А. Тани

Рефлексия

В группе учащиеся выбирают одно предложение и отвечают.

1 группа

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Было интересно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

2 группа

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Домашнее задание.

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Где живут ноты

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.1.1 - определять и сравнивать характер, содержание, жанр, средства музыкальной выразительности прослушанной музыки;

3.1.2.3 - демонстрировать навыки игры на музыкальных инструментах, используя музыкальные штрихи;

Цель урока

прослушают и определят звуки музыкальных инструментов: сыбызгы и сазсырнай

прослушают и проанализируют музыкальное произведение Л.Хамиди «Булбул»

создадут музыкальное сопровождение к картинкам о природе, используя музыкальные инструменты

Критерии успеха

различает инструменты по звучанию;

может анализировать прослушанное произведение;

создаёт музыкальное сопрровождение к картинкам о природе, используя музыкальные инструменты.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Стартер.

- Музыкальное приветствие;

- музыкальное упражнение для голоса;

Исполнение песни. «Радужная песенка»

Музыка и слова:Т.Шикалова.

- Совместно с учащимися определить цели урока.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Собирают пазлы

видеоролик

Картинки-пазлы

.Актуализация опорных знаний учащихся. (4 мин)

Задание 1. Обсуждение в классе.

- Какие звуки вы можете услышать в природе?

- Какие звуки природы являются шумовыми, а какие музыкальными?

- Как с помощью музыкальных инструментов можно передать характер и настроение природы?

Задание 2.Поиск информации.

Найдите информацию и создайте кластер

1 гуппа – «сазсырнай»

2 группа – «сыбызгы»

Сравните сыбызгы и сазсырнай с другими инструментами.

Послушайте звуки инструментов сыбызгы и сазсырнай.

Ответьте на вопросы

-Какие природные явления можно передать с помощью звуков сазсырная и сыбызгы?

-Какие звуки природы можно передать голосом?

Задание 3. Слушание и анализ

Прослушайте песню Л.Хамиди «Булбул» в исполнении БибигульТолегеновой.

- Какие звуки природы передает исполнитель?

- Как исполнитель использует голос для передачи характера природы?

Задание 4. Игра на музыкальных инструментах (Работа в группах)

Выберите несколько картинок и с помощью голоса и музыкальных инструментов «озвучьте» их

Что у вас получилось хорошо в исполнении?

Что нужно улучшить?

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала на флипчарте. После чего каждая группа учащихся, проходят…