4 класс, музыка, ксп

Краткосрочное планирование (34 часа)

Раздел 1А. МОЯ РОДИНА – КАЗАХСТАН

Урок 1 (номер урока в системе уроков)

(номер урока: класс/четверть/номер урока в четверти)

Раздел 1А: «Моя Родина - Казахстан»

Тема урока: Музыкальная карта Казахстана

Дата:

Школа:

Учитель:

Класс: 4 «__»

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

Цель 4.3.1.1 применима к каждому уроку, т.к. на каждом уроке ученики не только эпизодически в группах, но и постоянно в диадах презентуют друг другу свое творчество и оценивают партнера.

Цель 4.1.3.3 реализуется на КАЖДОМ уроке, т.к. ученики используют основные музыкальные понятия в устных ответах и при письменном выполнении заданий рабочей тетради

Цели 4.1.2.1 и 4.1.2.2 универсальны, подходят практически для любого урока, и их выбор зависит от вокально-хоровой работы, планируемой учителем.

4.1.1.1 - определять и сравнивать жанр, художественные образы в музыке, используя для описания средства музыкальной выразительности;

4.1.3.1 - исполнять и импровизировать музыку, используя средства музыкальной выразительности;

4.1.3.3 - использовать основные музыкальные понятия в устных и письменных работах.

Предполагаемый результат

Все учащиеся могут:

– повторить простой ритм

– называть ноты в пределах 1-й октавы

– двигаться под музыку, используя простые хореографические движения

Большинство учащихся могут:

– спеть небольшими группами чисто интонационно песню

– выполнять равномерные удары

– представлять свою творческую работу

Некоторые учащиеся могут:

– спеть индивидуально чисто интонационно песню

– выполнять неравномерные удары

– оценивать свою работу и давать объективную оценку работе других

Языковые цели

Учащиеся должны уметь:

– описывать способы создания и изменения звуков в живой и неживой природе, демонстрировать понимание их смысла в музыке.

- выслушать небольшой рассказ одноклассника не перебивая

Полезная лексика и терминология для диалога:

Полиязычие: музыкальные впечатления - музыкалық әсер - musical impressions

Ключевые слова и фразы: кюй, гимн, музыкальный звук, композитор, мелодия.

Вопросы для обсуждения.

Расскажи, какое у тебя самое приятное воспоминание о летних каникулах?

Расскажи одноклассникам о своих летних встречах с музыкой. Где состоялись эти встречи? Воспользуйся картой и укажи место.

Какие произведения ты услышал? Чем они тебе запомнились?

Предвари-тельные знания

Знание учащимися детских песен, разученных дома, в 3 классе, по телевидению.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы (в методическом руководстве не указываются страницы учебника и РТ, т.к. в них имеется поурочная нумерация. Шумовые

и музыкальные инструменты не упоминаются, т.к. их подбор будет зависеть от МТБ кабинета музыки).

Начало урока

0–10 минут

Ретроспектива на музыкальный материал 3 класса.

(Д) Разучить музыкальное приветствие.

«Добрый день – Good morning- Салеметсiз бе». Мелодически выглядит так:

C – D – E - D - F - D - G-F-E-D- C

Затем пропеть приветствие, сопровождая показом ручных знаков.

На каждом уроке на магнитной доске или фланелеграфе целесообразно размещать нотацию мелодии приветствия, можно без указания длительностей. Нотная запись+ручные знаки+интонация=формирование целостного восприятия интонационно-графического образа каждой ноты гаммы C-dur

(Д, К, Ф) Правила пения – правила слушания и исполнения гимна.

(К, Ф) Слушаем гимн, присоединяемся к исполнению по знаку дирижера.

Гимн Республики Казахстан

Середина урока

(Д, К, Ф) Без предварительного пояснения слушаем песню Ермишина «Моя земля».

Вводим понятие современного (эстрадного) вокала) Толкование всех терминов, помеченных в учебнике звездочкой, следует искать в глоссарии. Обязательно нужно обращать внимание детей на этот момент на КАЖДОМ уроке!

Знакомство с Рабочей тетрадью. Необходимо объяснить систему оценивания и выполнить одно задание совместно. Определить, какими вспомогательными средствами ученик может воспользоваться при выполнении заданий дома: учебник, помощь близких, интернет-ресурсы. Рубрика «Это интересно!» выделена лишь в некоторых макетах данного методического руководства и содержит интересную информацию, касающуюся темы урока. Однако желательно на каждом уроке использовать информацию, расширяющую знаниевые границы урока и стимулирующую познавательный интерес учеников.

(И, Ф) Выполняем задание №1 в РТ.

Держу в руках простую карту мира,

Планеты, на которой мы живем.

На ней есть все, от грозных гор Памира,

До Арктики под вековечным льдом.

Материки, и страны, и границы,

Архипелаги, горы, острова.

Чужие, зарубежные столицы,

Там, где звучат нездешние слова.

Указаны моря и океаны,

Равнин, степей бескрайние поля.

Лесная даль, покрытая туманом

И город тот, где появился я.

Беседа: Где я был? Чему я удивился?

(К, Ф) Игра «Виртуальное путешествие» (педагог называет последовательно объекты национальной культуры разных стран в том числе Казахстана, представителей флоры и фауны, географические понятия и т.п. (к примеру: Англия, юрта, пустыня, Ледовитый океан, Байтерек, жираф, Пекин, Сахара, Астана, кюй, Бетховен). Если объект имеет отношение к Казахстану, то ученики должены ОЗВУЧИТЬ свое согласие ритмическим прохлопыванием ладонями фразы «Казахстан – мой дом!». Если же нет, то ритмическим прохлопыванием по коленям фразы «Вот бы съездить посмотреть!»).

(П, Ф) В парах ученики обмениваются летними впечатлениями. Вспомогательные вопросы для обсуждения учитель озвучивает в ходе контроля работы пар. Самые яркие комментарии озвучиваются для всего класса.

Вокально-хоровая работа (далее ВХР) на основе Д.Тухманова «Родина моя».

При разучивании мелодии любого произведения на каждом уроке следует подобрать удобную для конкретного класса тональность с помощью опции транспонирования ресурса http://x-minus.mе или любого виртуального войс-транспонира.

Можно предложить к просмотру видео с записью пения этого класса в 3 классе. После просмотра провести сравнение с текущим моментом.

https://www.youtube.com/watch?v=-xSfcu1YzRs – Моя земля_Рымбаева

https://www.youtube.com/watch?v=CCVdhpxCMx8 – Родина моя_Рымбаева

Видеоматериалы 3 класса

Конец урока

Продолжите предложение:

– я сегодня расскажу дома…

– мне понравилось, как я …

– я научился …

– было интересно …

С каким настроением покидаем класс? (На доске большие смайлы:

- все понял!

- надо подумать…

Дети наклеивают стикеры под одним из смайлов, показывая тем, что им на уроке было все понятно или нет.)

Стикеры – смайлики

Дополнительная информация

(В остальных уроках эта часть плана дублироваться не будет, но каждый педагог должен заполнять ВСЕ эти разделы в плане каждого урока обязательно!).

Домашнее задание: в соответствии с п.4.2 и п.12.3 Методических рекомендаций по организации и выполнению домашнего задания в организациях среднего образования в РК (Приказ МОН РК №182 от 24.04.2017) педагогу целесообразно использовать в качестве ДЗ любые из заданий рабочей тетради для соответствующего урока. Задания рабочей тетради, указанные в учебнике, относятся к категории заданий-минимум. Ненумерованные задания для каждого урока не являются обязательными, но могут использоваться педагогами как основа для проектных работ обучающихся или быть рекомендованы в качестве заданий-мотиваторов для самостоятельного творчества. Бо́льшая часть заданий рабочей тетради основана на интеграции с другими школьными предметами, что соответствует п.5.6 вышеназванных методических рекомендаций).

Выполни в Рабочей тетради задание №3.

Дифференциация

(как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?)

Оценивание

(как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?)

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность.

Связи с ИКТ.

Связи с ценностями (воспитательный элемент).

–Дифференцирование результатов в творческой задаче.

–Ученик также может быть ведущим.

–Учеников-вокалистов продвинутого уровня можно выделить в отдельную группу для ведения сольной. партии припева песни (т.к. в припеве требуется больший диапазон, чем в куплете).

Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления.

Ориентируются ли ученики в географических и музыкальных терминах?

Действительно ли они чисто интонируют?

Стикеры на доске –самооценивание.

Связь с предметом «Познание мира»,

английским и казахским языком.

Работа с другими учащимися, уважение различных мнений, умение работать в паре и группе.

Рефлексия (ответьте на вопросы о вашем уроке, основываясь на вопросах из левой колонки).

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему учащиеся научились сегодня?

Какова была атмосфера на уроке?

Правильно ли был использован дифференцированный подход?

Все ли этапы урока я провел(а) по отведенному времени?

Какие изменения я бы хотел(а) внести в свой план и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

Что я узнал(а) за время проведения урока о классе или о работе отдельных учащихся такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Урок 2

Раздел 1А: «Моя Родина - Казахстан»

Тема урока: Музыкальный путеводитель

Дата:

Школа:

Учитель:

Класс: 4 «__»

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Цели обучения

Цель 4.3.1.1 применима к каждому уроку, т.к. на каждом уроке ученики не только эпизодически в группах, но и постоянно в диадах презентуют друг другу свое творчество и оценивают партнера.

Цель 4.1.3.3 реализуется на КАЖДОМ уроке, т.к. ученики используют основные музыкальные понятия в устных ответах и при письменном выполнении заданий рабочей тетради

Цели 4.1.2.1 и 4.1.2.2 универсальны, подходят практически для любого урока, и их выбор зависит от вокально-хоровой работы, планируемой учителем.

4.1.1.1 - определять и сравнивать жанр, художественные образы в музыке, используя для описания средства музыкальной выразительности;

4.1.3.1 - исполнять и импровизировать музыку, используя средства музыкальной выразительности;

4.1.3.4 - исполнять музыку в разных жанрах и стилях.

Предполагаемый результат

Все учащиеся могут:

– произвольно интонировать восходящее и нисходящее поступенное движение

– оценить свою работу

Большинство учащихся может:

– спеть чисто интонационно песню

– критически оценить свою работу и спрогнозировать работу по улучшению результатов

Некоторые учащиеся могут:

– спеть чисто интонационно песню

– быть экспертами

Языковые цели

Учащиеся должны уметь:

описывать свои чувства, действия и анализировать результат в процессе слушания и исполнения музыки на уроке

находить сходства и различия темпов исполнения «Попутной песни» Глинки

Полезная лексика и терминология для диалога:

Полиязычие: Аккомпанемент - аккомпанемент - accompaniment

Ключевые слова и фразы: темп, хор, динамика, изобразительность в музыке, классический вокал

Вопросы для обсуждения.

Какие существуют правила для слушателя?

Изменяется ли восприятие произведения от смены сольного варианта исполнения на ансамблевый или хоровой?

Предвари-тельные знания

Кюй, мелодия, ритмический рисунок, песня.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0–5 минут

(К, Ф) Музыкальное приветствие.

«Добрый день – Good morning-Салеметсiз бе». Мелодически выглядит так: