Алгебралық өрнектерді түрлендіру есептері 7-сынып

Бекітемін Мектеп директоры: А. Уткелбаева

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп: 101

ІІІ Махаббат және абырой

Уақыты: 15.02.19ж 9.15-9.55 Мұғалімнің аты-жөні: Молдагажиева С

Сыныбы: 8 А қатысқаны: қатыспағаны:

Сабақтың тақырыбы

Бауыржан Момышұлы «Ұшқан ұя» ұлағаты

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу.

Сабақ мақсаты

Оқушылардың барлығы:

Сұрақтарға жауап береді;

Берілген үзінділердің мағынасын ашып, қайта өңдеп жазады;

Оқушылардың көпшілігі: жазылым жұмысын креативті жазады;

Оқушылардың кейбірі: жазылым жұмысын бүгінгі күнмен байланыстырып, дәлелдеп, дамытып жазады.

Бағалау критерийі

Шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп, креативті жаза алады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар: креативті жазу тәсілін меңгереді.

Пән ерекшелігіне сай лексика мен терминология: үзінділер, креативті жазу, әже құшағы, әженің алғашқы әңгімелері, әке өсиеті т.б.

Диалог пен жазылым үшін қажетті тіркестер: менің ойымша, шығарма үзінідісіне сай ..., мен ... ойлаймын т.б.

Құндылықтарды дарыту

Сабақ мазмұны арқылы жеке/жұпта/топта жұмыс жасау, өзінің, өзгенің оқуына жауапкершілікпен қарау, сонымен бірге адамгершілік, отбасылық, ұлттық құндылықтар оқушы бойына сіңіріледі.

Пәнаралық байланыс

Өзін-өзі тану пәнімен байланыс. Отбасылық құндылықтардың жеке тұлғаның қалыптасуындағы маңызы.

Алдыңғы білім

«Ұшқан ұя» шығармасындағы отбасының орны

Сабақтың барысы

Сабақтың басы

1минут

4 минут

Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.

Аялы алақан, мейірім, шежіреші, жылулық, қамқорлық, жылы жүз, айналайын

Берілген суреттер және сөздерден не ұғамыз? Бұлардың қандай байланысы бар.

Сабақ тақырыбын ашу.Мақсат қою. Оқушылар мақсатқа сай бағалау критерийін ұсынады.

Үй тапсырмасын сұрау. Б.Момышұлының шығармашылық лабораториясын зерттеу. \бір - екі оқушыға ойын айтқызу\

Сүйсінгенім ...

Қызыққаным...

Мені ойландырған...

Маған өте жақын...

Талқылағым келеді...

Сабақ ортасы

3 минут

10 минут

6 минут

8 минут

1-қадам: ЖЖ. Оқушылар «Әжемнің осылай болған екен» деген сөздері мені бірде ғасырлардың шыңырауына сапар шектірсе, бірде құс қанатындай демеп, ілгері ұмтылдырды, биікке самғатты...» деген жолдардың мағынасын қалай түсінесіз?

2-қадам:Ж. /Саралау тапсырмалары/

Батыр Бауыржанның өнегелі өмірі туралы жазба жұмысын әже айтқан ертегі,аңыздар мен әке өсиетімен, үлкендердің өнегесімен байланыстыра отырып орындайды.

Ол үшін үш түрлі қағазда үзінділер беріледі.

1. « ...Ертексіз өскен бала –рухани мүгедек адам. Біздің қазіргі балаларымызға әжелері не шешелері ертек айта бермейді. Содан қорқам, менің қазіргі келіндерім немерелеріме бесік жырын айта білмейді. Бесікте жатқанда құлағына анасының әлди әні сіңбеген баланың көкірегі керең болып қалмаса деп қорқамын».

3. «Алатаудың қыраны мол еді,-Қырағы болсын, құлыным-Қойнауы суға мол еді-Бұлағы болсын, құлыным.Елінің тілегі зор еді-Шырағы болсын, құлыным.Ата тілегі оң еді-Құмары болсын, құлыным.Бұл жер батырлар төрі еді-Сыңары болсын, құлыным».

2. - Кімнің баласысың? - деп сұрайтын ол. - Мен Момыштың ұлымын. - Момыш кімнің баласы? - Момыш - Имаштың баласы. Осылайша жеті атаға дейін жетелеп отырып санатады.

4. Әкем базардан келе жатқан. Үлкен әпкем мені әкемнің алдынан алып шықты. Әкем қоржынды түзулеп, ерге мені отырғызды. Жалма-жан ердің қасынан шап беріп ұстай

алдым. Әкем ат тізгінін жетектеп келеді. Үйге дейін отыз шақты қадам болса да, мен ердің екі жағына алма -кезек ауытқып, қоржын ішіне сырғып түсе бердім. Әкем рахаттана күліп алып , қайтадан ерге отырғызады. Әпкем болса қатарласа жүріп: «Қорықпа, қорықпа! Берік отыр!» - дейді.

Бұл менің ат жалына алғашқы қол артуым еді.

Бағалау критерийі

Дескриптор

Шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп, креативті жаза алады.

Перифразаны қолданады

Жазылым 40-50 cөзден тұрады

Үзіндіні қолданып, ойын креативті жазады.

3-қадам: /ауысып отыратын топтар/

Шығарма үзінділерінің сәйкестігіне қарай топ құрылады.

/Топқа парта үстіндегі қызғалдақ түсіне қарай бөлінеді Қызыл түстегі мәтінге, ертегіге, жазған оқушылар қызыл түсті қызғалдақ тұрған партаға топтасады/

Қалыптастырушы бағалау: Сағат тілімен дәптерлерін ауыстырып, бір-бірінің жұмысын оқу, бағалау критерийіне сәйкес дескрипторларға сүйеніп,«Жасыл қалам» әдісі арқылы өзара бағалау. Осы бағалауға қарай мұғалім қызғалдақ сыйлайды.

4-қадам: ТЖ. Оқушылар топтарда талқылаған жеке жазылым жұмыстарынан бір тұжырымға келу үшін топтық жұмыс орындайды.

Ұсынылатын формалар:

«Бірлесіп жазу стратегиясы» 6 cөйлем

Ертегі жайлы үндеу

Бауыржан ата өсиеті

Ұлы даланың атқа міну өнері

Сабақ соңы

8 минут

Топтар өздерінің бірлесе жазған тұжырымдарын ұсынады.

Флипчартта ілінеді.

Бағалау критерийіне қарай, әр оқушы топ жұмыстарын жеке бағалау.

Бағалау критерийі

Дескриптор

Шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп, креативті жаза алады.

Бірлескен ортақ тұжырымдарын креативті жазады.

Жаңа формада жазады.

Бүгінгі күнмен сабақтастырып жазады.

Балалар, неліктен қызғалдақ жинап, алма стикері арқылы бағаладық деп ойлайсыздар?

Ұлы даламыздың бір қыры – алма мен қызғалдақ. Қазақстан - алма мен қызғалдақтың Отаны. Асқақ Алатаудың баурайынан тараған бұл өсімдіктер әлемге таралған. Қазақсанда қызғалдақтың 35 түрі бар. Гүлінің түсі ақтан қараға дейінгі аралықта алуан түрлі болып келеді.

Кері байланыс:

«Кезбе тілші»

Тілші ролінде мұғалім болады. Микрофонды ала отырып, оқушыларға сұрақтар қояды:

Жазылым жұмысында өз жұмысыңда неге көңілің толмады?

Бүгінгі сабақта сізге не қызық болды?

Қандай тапсырмалар қиындық келтірді?

Бүгінгі сабақтан не үйрендіңіз?

Балалар, қалай ойлайсыздар? Неліктен қызғалдақ

Үйге тапсырма: Повеске сүйене отырып, кейіпкер келбеті мен бүгінгі азаматтар келбетін салыстыру.

Қосымша ақпарат

Саралау.

Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау.

Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері, денсаулық сақтау.

АКТ-мен байланыс.

Рефлексия

1.Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?

2.Бүгін оқушылар не үйренді?

3.Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

4.Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)

5.Уақытты қалай пайдаландым?

6.Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Қорытынды бағалау

Қандай екі нәрсе ойдағыдай сәтті шықты. (оқытуды да, оқуды да есепке алыңыз)

Қандай екі нәрсені жетілдіру сабақты жақсартар еді? (оқытуды да, оқуды да есепке алыңыз)

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1. « ...Ертексіз өскен бала –рухани мүгедек адам. Біздің қазіргі балаларымызға әжелері не шешелері ертек айта бермейді. Содан қорқам, менің қазіргі келіндерім немерелеріме бесік жырын айта білмейді. Бесікте жатқанда құлағына анасының әлди әні сіңбеген баланың көкірегі керең болып қалмаса деп қорқамын».

Шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп, креативті жазу.

1. « ...Ертексіз өскен бала –рухани мүгедек адам. Біздің қазіргі балаларымызға әжелері не шешелері ертек айта бермейді. Содан қорқам, менің қазіргі келіндерім немерелеріме бесік жырын айта білмейді. Бесікте жатқанда құлағына анасының әлди әні сіңбеген баланың көкірегі керең болып қалмаса деп қорқамын».

3. «Алатаудың қыраны мол еді,-Қырағы болсын, құлыным-Қойнауы суға мол еді-Бұлағы болсын, құлыным.Елінің тілегі зор еді-Шырағы болсын, құлыным.Ата тілегі оң еді-Құмары болсын, құлыным.Бұл жер батырлар төрі еді-Сыңары болсын, құлыным».

2. - Кімнің баласысың? - деп сұрайтын ол. - Мен Момыштың ұлымын. - Момыш кімнің баласы? - Момыш - Имаштың баласы. Осылайша жеті атаға дейін жетелеп отырып санатады.

4. Әкем базардан келе жатқан. Үлкен әпкем мені әкемнің алдынан алып шықты. Әкем қоржынды түзулеп, ерге мені отырғызды. Жалма-жан ердің қасынан шап беріп ұстай алдым. Әкем ат тізгінін жетектеп келеді. Үйге дейін отыз шақты қадам болса да,…