Әліппеге үйрету бойынша сыныптан тыс жұмыс, 1 сынып

КСП по обучению грамоте в 1 классе 1 четверть 7 урок

Сквозная тема: «Все обо мне» Школа:

Дата: «____»____________20___г. ФИО учителя:

Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Из чего состоят предложения?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации. 1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями. 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.1.1 Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме. 1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя. Цели урока: Способствовать развитию связной речи детей; развивать умение быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов; научить слушать речь, членить речь на предложения, различать интонацию предложений в соответствии со знаком препинания (! ?.), составлять простые предложения из слов. Критерии успеха Все учащиеся смогут: Называть предметы. Составлять простейшие предложения. Большинство учащихся смогут: Ответить на вопросы по теме «Речь». Назвать предметы слева и справа. Выполнить практическую работу. Делить предложения на слова. Выделять отдельные слова из предложений. Некоторые учащиеся смогут: Определить тему урока. Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество сл

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика Навыки использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительн ые знания

Правила поведения на уроке, посадка при письме, использование в устной речи голоса, темпа, тембра, мимики, жестов, пауз; использование букв, знаков препинания, важность разборчивого и грамотного письма. Учащиеся учатся различать устную и письменную речь с помощью мимики, жестов. Учатся выделять предложения из потока речи, составлять предложения по заданной схеме.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало

Создание положительного эмоционального настроя. (К) Слова учителя.

урока Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Куда мы с вами попадем -

Узнаете вы скоро. В стране далекой мы найдем Помощников веселых. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К, И) Игра «Да-нет». - Люди общаются только с помощью речи? Нет - Речь бывает устная и письменная? Да - Речь состоит из предложений? Да - Предложение обозначаем квадратиком? Нет - Предложение имеет начало и конец? Да Все в мире имеет названия. Люди, животные, здания, Игрушки, цветы, планеты - Предметов без имени нету! - О чем будем говорить на уроке? (Будем говорить о названии предметов.) Критери и успеха

Дети способны определить цель урока.

Середин а урока

Работа над новой темой. (К) Проблемный вопрос: - Кто дал названия всем предметам, окружающим нас? (П) Назови три предмета слева от тебя, а твой сосед по парте назовет три предмета справа от себя. (К) Заполняем таблицу: (можно заполнить таблицу с помощью картинок, схем). Что я знаю по данной теме? Что хочу узнать? Что я узнал? Например: Что я знаю? Слова - это название предмета. Слова могут обозначать игрушки, фрукты, овощи, транспорт, животных, черты характера и т.д. Слова бывают длинные и короткие. Бывают вежливые слова и т.д. Что хочу узнать? Как писать слова. Кто придумал слова? Что я узнал? Заполняется в конце урока. (К) Игровая ситуация. На столе учителя лежат разные предметы (ручка, мячик, книга). Учитель берет в руки любой предмет и показывает ученикам, а они должны догадаться, что он хотел им сказать. Показ каждого предмета вызывает несколько вариантов ответов. (Что это? У меня интересная книга. Я прочитала книгу. Чья это книга? и т.д.) Вывод: Для взаимопонимания недостаточно показать предмет. Нужно четко сформулировать свою мысль, т.е. составить ... (предложение). Работа с учебником (К) Задание № 1. Посмотрите на картинки. Расскажите, что вы видите. - Что можно составить п

(И) Практическая работа.

Таблица .

Иллюст рации предпол агаемых ответов учащихс я. Ручка, мячик, книга.

Учебник

Полоски белой бумаги для каждого ученика.

Ножниц ы.