Аналитикалық есеп сабақ нәтижелерін сипаттау

Аналитический отчет начальных классов

средней школы имени Азимбека Исмаилова Жамбылского района

Досумбековой Айгул Нурсулановны

В 2017-2018 учебном году по решению администрации школы и благодаря сертификату, данного мне за обучение на курсах по обновленному содержанию мне дали 1 класс. В классе сидят 17 учеников. У них разные уровни подготовки: одни и букв ещё не знают, а другие уже читают по буквам, у некоторых ребят наблюдается недостаточное развитие мелкой моторики, графического навыка, встречаются дети, которые испытывают трудности в общении со сверстниками. Не все обучались в предшкольных классах .

Научить ребёнка действовать на уроке можно только в процессе деятельности.

Каждый ребёнок от рождения наделён одному ему свойственным потенциалом развития, и этот потенциал может развиться только в процессе собственной деятельности.

Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определённые навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, умение давать адекватную самооценку, быть ответственным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир. И задача каждого учителя так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребёнка.

Поэтому мне, как учителю, необходимо не только доступно всё рассказать, но и научить ребёнка мыслить, привить ему навыки практических действий.

При организации учебного процесса должны использовать подходы к обучению предметов:

1) коммуникативно-деятельностный подход (определяет такую организацию и направленность уроков, при которой цель обучения связана с обеспечением максимального приближения учебного процесса к реальному процессу общения. На основе учебной деятельности учащиеся приходят к пониманию необходимости новых знаний);

2) исследовательский подход (что я знаю, что я хочу узнать, чему я научился);

3) развивающее обучение (учащийся овладевает способами действий, учится конструировать свою учебную деятельность и управлять ею);

4) дифференцированное обучение (постановка задач согласно потребностям ученика).

Исходя из этого, организацию учебной деятельности учащихся я хотела строить на основе системно - деятельностного подхода и делать опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

-ИКТ-технологию;

- проблемно-диалогическую технологию;

- игровую технологию;

- технологию организации проектной деятельности;

- здоровьесберегающую технологию.

Процесс организации обучения с использованием ИКТ позволяет:

сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счёт новизны и необычности такой формы обучающихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счёт использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;

эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учеников 1 класса;