Сабақ бойынша рефлексивті есеп үлгісі

Рефлексивный отчёт по одному из последовательных уроков по русскому языку учителя общей средней школы № 129 ОСШ города Шымкента Бугибаевой Сурайё

Тема урока : Однородные члены предложения

Я 02.05.2018 г провела урок по русскому языку в 6 «Б» классе на тему «Однородные члены предложения». Целью урока было ознакомление учащихся с однородными членами предложения ,умение определять в предложении однородные члены, разбирать в предложении их.Организационный момент начала с приветствия ,и собрав учащихся в «Круг радости» я поделила на две группы с помощью пазлов. Когда ребята сели по местам я показала видеоролик ,посвященный направлениям модернизации и казахским обычаям и обрядам.Актуализацию опорных знаний и проверку домашнего задания провела с помощью приёма Мозгового штурма. Ученики зачитывали свои синквейны,заданные на дом. Использованные приемы позволили учащимся конструктивно и доброжелательно основываться на достижениях друг друга и вспомнить изученные понятия.

Методом Жигсо я распределила текст правила по группам, далее каждая группа прочитав,проанализировав объясняла, делая самостоятельно выводы новую тему друг другу.

«Круг радости», «Мозговой штурм», «Синквейн»,метод «Жигсо» являются стратегиями критического мышления.Использованные стратегии способствовали тому, что при работе в группе или паре каждый ученик получал внутреннее побуждение к знаниям, планировал свою деятельность, самостоятельно анализировал и синтезировал полученную информацию, критически оценивал результаты своей работы и группового взаимодействия. Групповая форма работы давала возможность каждому ребенку выполнить работу по силам и по желанию, почувствовать поддержку одноклассников, проявить свои лидерские качества. При внедрении стратегий критического мышления процесс обучения стал более индивидуализированным, в ходе урока я успевала пронаблюдать за каждым и по необходимости проконсультировать

Впоследствии каждая группа оценивала друг друга на стикерах,написав что поняли из объясненного материала ,а что не до конца или вообще не поняли.Затем я раздала разноуровневые задания ,выбрав индивидуально сложность заданий. На основе инклюзивного подхода установить потребности учеников и выбрать дифференцированные стратегии преподавания и обучения, содействующие обогащенному обучению всех учеников, способствующие удовлетворению их потребностей. Для создания ситуации успеха при индивидуальной работе с талантливыми…