Ақшаны қалай төлейміз есептері 1 сыныпқа

Оқу ісінің меңгерушісі: ___________

Сабақ тақырыбы:

Есеп шығару. Ақшаны қалай төлейміз?

Мектеп:

Күні :

Мұғалімнің есімі:

СЫНЫП: 1-сынып

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаты:

бір санның екінші саннан қанша бірлік артық немесе кем екенін анықтауға берілген есептерді талдайды, шығарады және кері есеп құрастыра біледі;

1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг теңгелік монеталарды таниды, белгілі бір соманы монеталармен төлейді және ұсақтай біледі;

сандарды, заттарды, тауар бағаларын салыстыру кезінде қолданылатын ұғымдарды пайдаланады.

Барлық оқушылар:

Оқушылардың басым бөлігі:

Кейбір оқушылар:

Ресурстар:

“Шарты”, “Сұрағы”, “Шешуі”, “Жауабы” деп жазыл­ ған есептің құрамдас бөліктерінің атаулары бар парақшалар;

есептерді құрастыруға және шығаруға арналған сызбалар;

есептің құрамдас бөліктері жазылған жаднама;­

парақ беттеріне жазылған тапсырманың мәтіні.

Тірек сөздер

Есеп шығару. Ақшаны қалай төлейміз?

Сабақтың мақсаты:

“ Монеталарды қолдану негізінде “есеп” ұғымын және онымен байланысты терминдер­ді­ бекіту, есептің шартын таңдау, модельдеу, есептерді­ шығару үшін тірек сызбаға сүйену дағдыларын қалыптастыру.

Сабаққа байланысты деректі материалдар

Сабаққа қатысты ескертпелер

Кіріспе тапсырма. Сабақты есеп және оның құрамдас бөліктер туралы білімдерін жаңғыртудан­ бастаңыз.

Зерттеу жұмысын жұппен жүргізетінін, жеке беттерге нағыз зерттеушілер сияқты зерттеу нәти­ жесін өздеріне түсінікті болатындай етіп қысқаша жазып отыратынын айтыңыз. Сонымен, бірінші сөзді жазамыз: ЕСЕП.

1-кезең — “Ойлан!” сөзі жазылған парақша.

Оқушылардан топта “есептің” не екенін ойлауды ұсыныңыз. Олардың жауаптарын тыңдап көріңіз.

Оқушылардың алдына төмендегі кестені беріңіз.

Оқып, салыстыр

10 тг + 20 тг.Жұлдыз бағасы 10 тг

Қосындының мәнікәмпит­және бағасы

неге тең?20 тг балмұздақ сатып

алды. Ол барлығы қанша

ақша жұмсады?

Мына сұрақтарды қойыңыз:

Бұл тапсырмалардың ұқсастығын тап. Айыр­ма­ шылығы­ неде? Қай тапсырманы орындау үшін бірден жауап бере аласың?

Әр тапсырманы қандай әдіспен орындауға болады?

Осы екі тапсырманың қайсысы есеп болады?

Оқушылардың жауабын тыңдап, неге олай ойлай­ тындарын­ сұраңыз. Есептің шарты, сұрағы болатыны жайлы айтыңыз. Оқушыларға берілген есептің шартын­ және сұрағын олармен бірге талдап отырып табуға­ тырысыңыз.

Есептің сұрағына жауап беру үшін не істеу керегін,­ жауаптарын қағазға жазып беруін сұраңыз. Қағазға жазған өрнектің есептің шешуі екенін айтыңыз.

Келесі кезеңде есептің сұрағын қайта оқып, жауап­ беруін сұраңыз. Зерттеу бары­сында есептің шарты, сұрағы, шешуі, жауабы болады деген қорытындыға­ әкеліңіз. Есеп — шарты мен сұрағынан тұратын­ мәтін деп түйіндейді. Есепті сызбаға түсіріп орындау оны шешуді жеңілдететінін аңғартыңыз­. Сызба бойынша есептің мазмұнын түсіндіре білуге үйретіңіз. Сызбада барлық компоненттерді­ көрсетуге­ және олардың арасындағы байланысты аны­қтауға­ бола­ тынын байқатыңыз. Оқушыларға топта жұмыс істеуге мүмкіндік жасаңыз.

Мысалы:

Жұлдыз бағасы 10 тг кәмпит және бағасы 30 тг балмұздақ сатып алды. Ол барлығы қанша ақша жұмсады?

Кесіндінің бірінші бөлігі нені білдіреді? (Кәм­ питтің бағасын.)

Екінші бөлігі ше? (Балмұздақтың бағасын.)

Есепте нені табу керек? (Барлығы қанша ақша жұмсалғанын­ табу керек.)

Оқушылар топпен бірге сызба салу үрдісін түсін­ діре­ алады және есепті оған сүйене отырып шешеді.