Бастауыш оқушыларын ұйымдастыру ерекшеліктері, 4 сынып

Саркытханова Ажар

ПМНО 001с

Педагогикалық процестің ұйымдастыру формаларын былай жіктеуге болады: — қатысушылар құрамы (жеке даралық, шағын топтық, топтық, ұжымдық, жаппай); — тұтас педагогикалық процестің оқу жұмысында қолданылуы (сабақ, семинар, факультатив, экскурсия); — таным іс-әрекетінің сыныпта және сыныптан тыс уақыттағы байланысы (бірлесіп жасайтын жұмыс, аз топпен жұмыс, білімді тексеру, оқу жағдайындағы кездесу т.б.) — оқушылардың сыныптан тыс іс-әрекеті кезіндегі өзара әрекеттестігі (ертеңгілік, пәндік кеш, конференция, олимпиада т.б.).

Тәрбиелік ойындар – тәрбиеленушілер ұжымында демалыс, көңіл көтеру және үйрету мақсатында мақсатты түрде ұйымдастырылатын қиялдағы немесе шынайы әрекеттер. Формалардың жіктелуі мынадай белгілерді есепке алады:  Өткізілу мерзімі бойынша барлық формаларды былайша бөлуге болады:  қысқа мерзімдік (ұзақтығы бірнеше минуттан бірнеше сағатқа дейін созылатын);  ұзақ мерзімдік (ұзақтығы бірнеше күннен бірнеше аптаға дейін созылатын);  дәстүрлі (тұрақты түрде қайталанып тұратын). Даярлану мерзімі бойынша:  дайындықсыз формалары (оқушылармен оларды алдын ала даярлыққа қоспастан өткізілетін);  алдын ала жұмысы, оқушылардың даярлығы қарастырылатын. Әрекет түрлері бойынша: оқу;

 спорттық-сауықтыру;  еңбек;  көркем;  эстетикалық;  экологиялық;  танымдық және т. б. Педагогтің әсер ету әдісі бойынша: 1. тікелей; 2. жанама. Ұйымдастыру субъектісі бойынша: 1) балаларды педагогтар, 2) ата-аналар және басқа да ересектер ұйымдастырады; 3) әрекет ынтымақтастық негізінде ұйымдастырылады; 4) балалар өздері ұйымдастырып, жүзеге асырады. Нәтижесі бойынша:  нәтижесінде ақпараттар алмасу болады;  нәтижесінде ортақ шешім қабылдау жүзеге асады; нәтижесінде қоғамдық маңызды өнім алынады. Қатысушылар саны бойынша:  жеке (тәрбиеші – тәрбиеленуші);  топтық (тәрбиеші – балалар тобы);  бұқаралық (тәрбиеші – бірнеше топтар): Тәрбиелік әсер әдістемесі бойынша:  сөз түрінде (жиналыстар, сұхбаттасулар, пікірталастар);  практикалық (жорықтар, экскурсиялар);  көрнекілік (тақырыптық стенділер көрмелері). Викторина Викторина – оқушылардың танымдық саласын дамытуды мақсат ететін ойын. «Викторина» сөзі өткен ғасырдың 20-жылдарында пайда болды. Виктор есімді жас жігіт бір журналға қызықты танымдық сұрақтар топтамасын алып келеді. Материалды қабылдап алған редактор айдарды оның авторының есімімен «викторина» деп атайды. Викторинаның басқа да зияткерлік-танымдық ойындардан ере

1) тақырыптық белгілері бойынша: тақырыптық (ортақ бір тақырып сұрақтары), шолушылық (әр түрлі тақырыптағы сұрақтар); 2) 2) қатысушылардың құрамы бойынша: жекелей, командалық, аралас; 3) 3) өткізу ұзақтығы мен форматы бойынша: блицвикторина, минивикторина, гранд-викторина, экспресс-викторина; 4) 4) сұрақтарды тізу қисыны бойынша: тізбекті (шеңбер бойымен), жаппай, қорғанысты, жыланша, жекпе-жекті ұрыс. «Тізбекті» (немесе «шеңбер бойымен») Бес немесе одан да көп командалар қатысатын кезде өткізіледі. Шеңбер бойымен 1-команда 2-ге сұрақ немесе бірнеше сұрақтар қояды, 2-ші – 3-ге, 3-ші – 4-ге, солай жалғаса береді. Соңғысы 1-командаға шабуыл жасайды. «Жаппай шабуыл» Үш немесе төрт команда қатысатын кезде ойнау ыңғайлы. Әрбір команда кезекпен шабуыл жасаушы болып, қалғандарына бәрі бір-бірден сұрақ қояды. 5)